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　　“真擔(dān)心，同齡的寶寶都會(huì)說(shuō)好幾句話(huà)了，而我的寶寶還只會(huì)叫‘?huà)寢尅！奔议L(zhǎng)們常常為“孩子成長(zhǎng)過(guò)慢”而憂(yōu)慮，擔(dān)心孩子出現(xiàn)發(fā)育遲緩、社交障礙問(wèn)題。其實(shí)，這樣的擔(dān)心往往是多余的，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不可能表現(xiàn)得完全一樣，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子“與眾不同”之處后，不要只盯著孩子的短處看，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的某些長(zhǎng)處，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短、因材施教。

　　家長(zhǎng)心聲：孩子成長(zhǎng)不跟趟兒，很著急

　　上早教就喜歡一個(gè)人玩

　　一談起土土在早教中心的表現(xiàn)，土土媽就急得不行：“同課堂的孩子都能跟老師互動(dòng)、做動(dòng)作、玩老師安排的游戲，就是土土不行，要不就站在一邊側(cè)眼旁觀；要不就是抓住喜歡的教具不撒手。老師讓指的器官他不指，讓做的動(dòng)作他不做，該看的圖片他不看……就在一邊自顧自地玩兒。”土土媽感到很難過(guò)：“為什么我的寶貝跟別的孩子差距那么大，是不是智力發(fā)育遲緩？還是有什么問(wèn)題？”

　　太貪玩就是不愛(ài)讀書(shū)

　　小美就要上小學(xué)了，眼看著其他小朋友都圍著媽媽看書(shū)學(xué)習(xí)，可小美在書(shū)桌旁就是待不住，爸爸心里特別著急。“一個(gè)女孩子，應(yīng)該穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、文文靜靜地讀讀書(shū)，可小美就是喜歡在外面和男孩子一起爬上爬下，看見(jiàn)高處就上，玩球、騎自行車(chē)更是不在話(huà)下，就是不愛(ài)讀書(shū)，這可怎么辦？”

　　太內(nèi)向不愛(ài)表現(xiàn)自己

　　Saeko的女兒讀小學(xué)二年級(jí)，在班里表現(xiàn)得不活躍，大部分時(shí)間只是喜歡傾聽(tīng)，不太愿意表現(xiàn)自己。Saeko不由為女兒感到擔(dān)憂(yōu)，“我希望孩子再活潑點(diǎn)，怕她這個(gè)樣子以后走上社會(huì)會(huì)遇到麻煩的。”

　　專(zhuān)家建議：別跟短處較勁，找到長(zhǎng)處因材施教

　　“很多家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子發(fā)育慢半拍，其實(shí)這未必是件壞事。”育兒專(zhuān)家李惠健教授建議家長(zhǎng)正確看待自己孩子和別人的孩子，甚至是與大多數(shù)孩子不一樣的地方，尤其在智力發(fā)展和性格特點(diǎn)方面，應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮特長(zhǎng)。

　　性格不同 不必要求孩子“更活潑”

　　據(jù)專(zhuān)家介紹，孩子的性格大致可以分為“敏感型”、“反應(yīng)型”、“接受型”和“活躍型”四種，大多數(shù)孩子都擁有以上每一種性情的特點(diǎn)，并以其中一兩種為主。

　　敏感型：敏感型的孩子較脆弱，容易激動(dòng)，更多愁善感，思考更深入、認(rèn)真。他們需要更多的理解，當(dāng)有機(jī)會(huì)與別人分享心里的負(fù)擔(dān)時(shí)，他們的心情會(huì)有所好轉(zhuǎn)。父母可鼓勵(lì)他們參加互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，幫忙照顧寵物對(duì)他們來(lái)說(shuō)也特別有好處。

　　反應(yīng)型：反應(yīng)型的孩子好交際，性格外向，興趣廣泛，對(duì)外界刺激的需求更多。但他們經(jīng)常不把一件事情做完就轉(zhuǎn)到另一件事情，不愿意被迫集中注意力。他們比其他孩子需要更為多樣性的活動(dòng)。

　　接受型：接受型的孩子有良好的舉止；他們遵從指示，但拒絕變化。他們需要每天有一個(gè)日常行為習(xí)慣，太多活動(dòng)會(huì)打亂他們的節(jié)奏。父母要注意，孩子有旁觀的權(quán)利，不必總是強(qiáng)求這類(lèi)型的孩子加入到活動(dòng)中。

　　活躍型：活躍型的孩子有堅(jiān)強(qiáng)的意志，喜歡冒險(xiǎn)，希望成為關(guān)注的焦點(diǎn)。他們需要父母的監(jiān)督，為其做出安排。把他們置于領(lǐng)導(dǎo)位置并且給他們明確的指示，他們會(huì)更愿意合作，充分發(fā)揮其才干。智力不同 發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)智能

　　關(guān)于孩子在智能發(fā)展方面的與眾不同，很多家長(zhǎng)也非常擔(dān)憂(yōu)。心理專(zhuān)家肖計(jì)劃介紹，每個(gè)孩子都有不同的“優(yōu)勢(shì)智能”，家長(zhǎng)應(yīng)該幫孩子找到自己的“長(zhǎng)板”，而不是“短板”。

　　智力有八種類(lèi)型：學(xué)術(shù)、情感、體育、創(chuàng)造性、藝術(shù)、常識(shí)、直覺(jué)以及天賦智力。每個(gè)孩子天生就具有全部這些智力，只是程度不同而已。家長(zhǎng)往往更關(guān)注學(xué)術(shù)智力，而忽略了其他方面。

　　事實(shí)上，每個(gè)孩子都有不同的學(xué)習(xí)方式，所以善于此不善于彼是很正常的，比如，一個(gè)孩子在騎車(chē)方面是個(gè)學(xué)得慢的人，有可能他在社交方面是個(gè)學(xué)得快的人。許多父母會(huì)犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是，把孩子相互比較，看到大多數(shù)孩子在騎車(chē)方面學(xué)得快，而自己的孩子學(xué)得慢，就會(huì)認(rèn)為孩子有問(wèn)題，而忽略了他學(xué)得快的其他方面。

　　文/三三

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