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　　4月25日下午，鄭州青少年宮一樓報告廳，由本報和共青團鄭州市委12355青少年維權及心理咨詢中心聯合主辦的關注“青少年成長問題”系列公益講座之六——“校園留守兒童”正在進行。與以往幾場講座的盛況空前不同，此次來聽講座的家長及學生稀稀拉拉，座位都沒有坐滿。是什么原因導致講座受冷落？難道是校園留守兒童不夠多、廣大家長不感興趣？

　　家長：沒有時間聽講座

　　3時15分，主講嘉賓、12355副主任趙悅玲陸續接到一些學生家長的電話。原來，他們都是提前報名參加活動，但因為忙生意，臨時決定不來了。

　　“此次公益講座的消息預告之后，有相當數量的家長報了名，踴躍程度不比前幾場差。鄭州市二七區邱寨小學1500多名學生中，約1000名學生都是校園留守兒童，我們與校長商量后，最終決定選部分家長、學生參加。可是，事到臨頭，一些家長卻還是放不下手頭的生意。”

　　“留守兒童已經是個非常嚴重的社會問題，因此引發的家庭、校園、社會危機已經引起了全社會的關注。由于長期缺乏父母關愛及有效的教育、引導和管理，留守兒童往往在心理上會產生一定的不適應感，嚴重的則會導致性格缺陷和心理障礙。研究顯示，30%左右的留守兒童存在明顯的心理健康問題，其中孤獨、敏感、自卑、情緒不穩定等情緒問題較為突出。從今天的冷場局面看起來，廣大家長并沒有意識到問題的嚴重性。”趙悅玲憂心地對記者說。

　　孩子：能不能多陪陪我

　　講座開始，趙老師用“早上好”開頭，現場聽講座的一個孩子剛想提醒，趙老師笑著說：“我之所以這么開頭是有自己的想法的。俗話說‘一日之計在于晨，一年之計在于春’，人生的關鍵時刻就在青少年時期，這個時期的教育非常重要，但很多家長卻做得不好。現在我們現場做個小調查，對家長教育不滿意的孩子請舉手。”

　　大多數孩子剛想舉起小手，又膽怯地看了看旁邊的父母親，放下了手。最后，趙老師“撐腰”，要求實話實說，孩子們才開始七嘴八舌地說起來：“爸爸媽媽每天早上五六點就出門，晚上10點多才回來，我多么希望他們能像同學們的父母那樣給我聽寫生字啊，我只能用復讀機自己聽寫。”“爸爸媽媽每天忙生意，沒時間做飯，我們的中午飯都是在校園門口的小吃店解決的。有一天我做了個夢，媽媽給我做了一碗紅燒肉，好香啊！”“爸爸媽媽每天早出晚歸，根本見不著面，家里整天就我一個人。我很想讓媽媽牽著我的手送我上學，讓爸爸在校門口接我放學。”

　　孩子們的話語中，無不透露出寂寞、孤獨、無奈、無助以及對于親情的饑渴。

　　據調查顯示，校園留守兒童最突出的問題是孤獨。由于長期留守校園，留守兒童與父母的溝通方式大多是通過電話，有的兩三個月通一次話，有的半年或一年才通一次話，有的甚至幾乎不通話。在電話中，大多數父母也只是簡單地詢問一下孩子的學習和身體情況，精神上的關愛和心靈上的溝通則基本沒有，有很多孩子在調查表上寫著“我很孤獨”、“我很寂寞”、“我想讓爸爸媽媽多陪陪我”。

　　校園留守兒童另外一個特點就是沒有安全感，容易形成自卑心理。有的認為被父母遺棄、自己什么都不如人，甚至有的覺得生活沒意思，想自殺。

　　此外，留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分出現內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將小事升級為打架斗毆。

　　專家：對孩子多些關心

　　據趙老師講，校園留守兒童是一些校園比較普遍存在的現象，要想從根本上解決這個問題，需要家庭、學校、社區以及政府等各個方面的關注與協調合作。

　　首先，作為父母，應該盡量協調好打工掙錢和照顧孩子兩者之間的關系。如有可能，盡量降低母親的“外出率”。一般來講，如果父母雙雙忙碌，對孩子的身心發展影響比較大；如果父母中的一方尤其是母親在家陪孩子的話，影響則會小得多。

　　其次，作為學校，應充分利用其教育資源優勢，承擔起更多的校園留守兒童的監護和教育責任。通過豐富多彩的課余活動豐富留守兒童的課外生活，利用互助互學的同伴友誼彌補其在家庭中缺失的親情。同時，教師特別是班主任要對這些孩子多加關心，多和他們溝通、交流，增加與他們的接觸機會，及時進行角色上的轉換，即由單純學習上的指導者轉變為對孩子生活、學習、情感、心理等各方面均有關照的臨時父親或母親。

　　再次，政府相關機構也可以走進校園，組織豐富多彩的活動。

　　總之，家庭、學校和全社會各有關方面應同心協力構筑起針對校園留守兒童的更為完善的社會化服務體系，共同促進校園留守兒童的健康成長。

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