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　　我們該怎樣呵護“留守的一代”

　　又到一年暑假，留守兒童過得怎么樣了？近日，記者前往留守兒童較多的徐州和“遷徙兒童”較多的蘇州探訪，對比發現，假期生活折射出留守兒童這個特殊群體新的成長困境，需要社會給予更多關愛。

　　走了幾里路，與爸媽視頻聊天

　　記者在徐州市銅山區房村鎮鹿臺村采訪時見到，7歲的劉夢晴正在和同伴們搭積木，8歲的哥哥劉少龍盯著電視看動畫片，60多歲的爺爺則在一邊忙農活。

　　“暑假怎么過啊？”面對記者的提問，劉夢晴想了好一會才回答：“寫完作業看電視，看完電視捉迷藏。”“除了這些呢？”看了看同伴，小劉露出少有的笑容，“沒了。”一旁的爺爺責怪道：“一天到晚就知道到處跑”。

　　當問到是否想爸媽時，劉夢晴看了看爺爺輕聲說道：“想，他們回來會給我買好吃的。”但是，小劉的父母在外打工，每年就春節回來，十天半月才能打個電話回家。

　　“過完年，爸媽就到無錫打工去了。”暑假過后就讀小學2年級的劉佳慧說，今年“五一”，她特地走了幾里路到姑姑家，通過QQ與爸媽視頻聊天。“孩子大了，想法也多了，心里有‘疙瘩’有時也不告訴我們。”奶奶謝書青感嘆道：“照顧孩子責任大啊”。

　　鹿臺村的留守兒童有60多名，而在整個房村鎮5400名中小學生中，51%的是留守兒童，且留守小學生多于高中生。房村鎮團委書記陶燕告訴記者，“農村里面流行一句順口溜——父母在遠方、身邊無爹娘、讀書無人管、心里悶得慌、安全無保障、生活沒希望。”

　　隔代撫養重視是否吃飽穿暖，卻忽略溝通交流，留守兒童的心理問題長期得不到疏導。大學生村官郭昊承剛到鹿臺村工作時，家訪發現有位小孩父母離異，爺爺奶奶外出做零活，小孩一個人在家看電視。“小孩與人交流時，流露出很強的懼怕感。”郭昊承請來鄰村一名學心理學的大學生村官，確認小孩有自閉癥，主要原因就是太孤獨，生活太單一，經過一段時間的心理疏導，才逐漸開朗起來。

　　“讀書無用”抬頭，輟學時有發生

　　蘇州高新區新升實驗小學教師陳希帶兩個班的課程，其中一個班2/3的學生都是“遷徙兒童”——來自蘇中蘇北，父母在蘇州打工多年。“這些小孩都有‘短腿’，英語成績最薄弱，特別是發音不標準。”陳希說。

　　“遷徙兒童”享受蘇南教育資源，有望縮短與城市孩子的差距，蘇北留守兒童則較難改變現狀。“村小學老師的年齡都在50歲上下，有個本科畢業的老師都算稀奇。”房村鎮一所村小學的負責人介紹，英語、體育、音樂等科目的教師是配備了，但老師的教學視野、教學內容都很難與城里相比。一位鄉村老師告訴記者，自己的英語都很難讀準，每次都有誤人子弟的愧疚感。

　　“碰到不懂的學習問題怎么辦？”很多孩子模模糊糊地回答問別人，但具體問誰他們也說不上來。“留守兒童80%的由爺爺奶奶或外公外婆撫養，20%的托付給親戚朋友監護。小學三年級以上的學習難題，就能難倒村里多數大人。”郭昊承坦言。

　　記者采訪發現，受當前社會就業不景氣、教育成本居高不下等影響，“讀書無用”在蘇北農村抬頭，一些家長默許甚至縱容孩子的輟學行為。

　　“留守兒童一旦輟學打工，他們的心理失落會比父輩更為強烈。他們希望留在城市，但能力又不太適應，所以心理失落更加劇烈。”蘇州高新區一名基層法官介紹，“心理的劇烈失落，往往成為違法犯罪的誘因”。

　　社會暖手相扶，化解“斷乳”難題

　　如何解決農村留守兒童“社會性斷乳”問題？

　　記者采訪時，正巧碰到6歲的趙瓏斌在蘇州高新區新獅社區上美術興趣課，一起上課的還有10多名蘇州本地小孩。小趙的老家在連云港贛榆縣，前幾年跟著父母到蘇州上小學，成為“新蘇州人”。省政府研究室社會處處長沈和認為，實現不再留守，只有兩種方式，第一種是實現農村人口就地就業，第二種是留守兒童隨父母一起到外出務工的地方生活。“目前，全部到父母身邊，蘇南這樣的地方也接納不了，應該著眼于就地化解難題”。

　　這與郭昊承的想法不謀而合。最近，他與人合資承包了40畝地養豬，初期可以聘用10名當地村民。“養豬不需要24小時工作，老人們不需要出去打零工了，在掙工資的同時也有更多時間照顧小孩。”郭承昊希望創辦更多產業項目，幫助更多“城鄉兩棲、往返流動”的村民在家門口就業致富，逐步減少留守兒童比例。

　　最近，房村鎮藏書1300多冊的圖書館開館。“房村鎮有20個行政村，孩子們到鎮上借書要跑很遠的路，必須得家長帶著。”陶燕說。

　　但房村鎮負責人坦言，建這個圖書館已讓鎮里捉襟見肘，像蘇南那樣每個社區建個圖書館我們不敢奢想。對此，蘇州高新區新獅社區居委會主任周敏認為，對于蘇北而言，最好有社會機構和志愿者提供資助，建立一些小型的村級圖書室、活動室，給孩子們開設一些興趣班、組織一些夏令營活動。政府部門則應完善支教工作。當地的教育、衛生、司法等部門也可以與留守兒童“結對子”，給孩子更多關懷。

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