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　　“近朱者赤，近墨者黑”，被大多數(shù)家長視為金科玉律。因此，不少家長在現(xiàn)實中為孩子選擇朋友時，不免帶有功利性：只和好孩子交朋友，不能和“壞”孩子來往，希望好孩子能影響并帶動自己的孩子更優(yōu)秀。

　　這里值得探討的是，怎么樣的孩子才算“壞”呢？雖然有些孩子上課不守紀律，學習不愛動腦筋，或者愛打架等等，但這只是他沒有理解“好孩子”不應該有這些表現(xiàn)，或者知道了，而沒有自控能力。只要家長耐心地告訴你的孩子，這些同學不好的方面不應該去學，應該學會及時制止并幫助這位同學改正不好的習慣。對于你的孩子來說，不但在與“壞孩子”相處的過程中，培養(yǎng)了他的愛心和助人的品德，同時，在別人的問題中自己也學會了如何控制不良行為的好習慣。

　　教育孩子重在品格的塑造，要放手讓孩子學會識別“好壞”，認識成長過程中可能出現(xiàn)的問題，懂得如何把握自己、幫助別人，才是面對未來社會的重要前提。

　　——朱惠平

　　其實東東媽媽的緊張心理大多數(shù)的媽媽都會有，但她表現(xiàn)得太過分了，就算真的不想東東和調(diào)皮搗蛋的同學交朋友，也要有個循序漸進的過程。如果東東真的很想幫助這個同學，她完全可以讓東東經(jīng)常帶他回家玩，媽媽可以借機和這個男生做些溝通，以此來判斷東東適合不適合同他做朋友。如果媽媽認為可以，那么就要引導東東辯證地分析同學的優(yōu)缺點。當然，如果東東媽發(fā)現(xiàn)這個孩子存在難以根治的品行問題，那就要小心了，這樣的孩子有，但是很少。如果和這樣的孩子做朋友，就是“交友不慎”的開始，盡早跟東東講明利害關系，引導他同這個孩子做一般同學就可以了。總之，我認為家長不可完全代替孩子選擇朋友，因為孩子總要長大，總要進入社會接觸各種不同的人，如果不學會如何同不一樣的孩子交往，遲早還是要吃虧的，不如早點引導孩子如何與各類人群打交道。 ——桃花水粉

　　我也曾遇到類似事件。女兒鍋鍋今年一年級，屬于老師喜歡的乖乖女生。入學不久，她班級里一個最調(diào)皮的男生換到了她的前桌，而且是單獨坐——老師的重點看護對象。鍋鍋剛開始很不高興，說那個男生會欺負她，要求我跟老師說要求換座位。我拒絕了，要求她要么自己跟老師說，要么想辦法成為這個男生的朋友。為了吸引鍋鍋嘗試第二種作法，我還以豐厚的獎品為餌和她打了賭。可是鍋鍋剛開始進行得并不順利，碰了軟釘子。不料，我出差幾天回來，鍋鍋就和那個男生成了朋友。

　　這是一個令我感慨的事情，孩子的交際能力、感受力往往超越家長對她的想像。成長中最重要的，不是成績，而是能力的培養(yǎng)，個性的健康發(fā)展。當然，這個故事，不可以對號入座。因為我擁有一個前提，就是我了解男生的媽媽，她是個開朗豪爽、容易溝通的人。

　　我對孩子交往的對象，不會單純地設定好與壞，但會很計較對方的家長，我認為一個好家長自身的優(yōu)良素質(zhì)、教育理念，將注定孩子將來的品質(zhì)。沒有壞的孩子，但有壞的家長。選擇孩子的朋友，應該擇好家長。　　——鍋鍋媽

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