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　　孩子成長到約五六歲，會有越來越明顯的社會性表現，而照顧弱小就是其中一個較明顯的表現。

　　龍龍是一個三歲左右的小男孩。在他的規則與概念還沒有完全建立起來的時候，龍龍給孩子們的印象是經常會打擾別人、拿別人東西、用小動作攻擊別人。所以很多孩子都不愿和和他一起玩。點點最為明顯，每次龍龍違反規則后，點點都會對老師說：“老師，龍龍又違反規則了，他老這樣，我一點都不喜歡他了！”  

　　但這個狀況最近有很大的改變。點點和芝宇、蟲蟲最近玩得很好，她們最近有了一個新游戲：陪龍龍午睡。每當吃完午飯進入臥室，點點和芝宇就開始忙得不亦樂乎：幫龍龍脫鞋子，安頓他躺下來，然后給他蓋上被子，最后三人還圍坐在龍龍床上，學老師的樣子，輕撫龍龍的額頭，或者輕拍龍龍的后背，還不斷地輕聲說：“睡吧，睡吧！”說也奇怪，平時老師陪龍龍入睡，龍龍總要翻來覆去好一會才能睡著，但是點點她們這樣一陪，不出15分鐘，龍龍就進入了夢鄉。

　　龍龍喝中藥的時候，幾個女孩子也會圍在龍龍身邊，有的用語言鼓勵龍龍：“我喝中藥的時候都是很勇敢地一口氣喝完的哦！”有的幫助龍龍拿好杯子湊到他嘴邊，有的就輕拍他的背……龍龍總是能很順利地喝完中藥。

　　戶外活動時，幾個大孩子也會拉著龍龍一起玩，教他怎么看芭比娃娃，教他玩各種游戲。龍龍玩得不亦樂乎，充分享受到了交往的樂趣。

　　在這些過程當中，龍龍的行為有了很大的改變。他主動攻擊別人的行為越來越少，而是學會了也用和氣的方式對待別人；打擾別人的行為也沒有了，專注工作的時候越來越多。情緒也越來越穩定，各種規則與概念逐漸清晰，家長也反映說在家里變得規則清晰，情緒也良好。我覺得這與大孩子對他的接納與照顧是分不開的，因為他感受到了被關注、被接納、被肯定，也吸收了大孩子身上已建立起來的良好品質。

　　而幾個大孩子也明顯從這種照顧弱小的行為當中獲得了很大的滿足。每次幫助龍龍完成一樣事情后，她們總是會有很大的成就感，會由衷地感到愉悅與滿足，而且她們的行為也逐漸延伸到其他小小孩身上，一旦看到別的小孩需要幫助，她們也馬上給予支援。一種良好而高貴的社會品質，就這樣逐漸養成了。   廣州越秀區恒福幼兒園 楊玉萍

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