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　　如果孩子不會(huì)想象，就像鳥(niǎo)兒不能飛翔，即使再美麗的世界，再?gòu)V闊的天空，也無(wú)法承載他們的夢(mèng)想，因?yàn)樗麄円呀?jīng)感受不到，體會(huì)不到。與其把孩子教育成毫無(wú)活力的“廢物”，倒不如放開(kāi)他們，讓他們?cè)谙胂蟮氖澜缰腥メ溽啵?/p>

　　想象是指人腦對(duì)原有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過(guò)程。孩子天生就有很強(qiáng)的想象力。時(shí)下很多父母覺(jué)得孩子總是“異想天開(kāi)”，經(jīng)常出于保護(hù)孩子而加以反對(duì)，實(shí)際上這扼殺了孩子的想象力。父母不想讓孩子受到傷害的心情是可以理解的，可是有時(shí)候，這種“異想天開(kāi)”是孩子對(duì)自我挑戰(zhàn)的一種渴望，孩子的這種想法可能會(huì)被別人嘲笑，因此他們更希望得到父母的支持。那么，父母就應(yīng)該包容孩子的“異想天開(kāi)”，多給予孩子真心的鼓勵(lì)。

　　一次，電視里正播出一個(gè)地板廣告，其中有一句廣告詞：“好地板自己會(huì)說(shuō)話。”

　　后來(lái)，一天中午正吃午飯，電視上又播這個(gè)廣告，媽媽就順嘴說(shuō)：“茜茜，地板怎么會(huì)說(shuō)話呢？”

　　茜茜瞅著電視，說(shuō)：“假如把自己想象成一塊地板，也許它們自己也會(huì)有家庭，也會(huì)有自己的生活呢？”

　　媽媽接著說(shuō)：“肯定是呀，有的木頭本身就是藥材，這藥材就是樹(shù)家族中的醫(yī)生，人們有了病都會(huì)去找它看。”

　　茜茜聽(tīng)了媽媽的話，有了更多的想法，唧唧喳喳地就說(shuō)開(kāi)了：“有的樹(shù)是歌唱家，小鳥(niǎo)的叫聲就是它練習(xí)唱歌呢。有的樹(shù)還特別有學(xué)問(wèn)，人們叫它博士。”

　　媽媽趕緊點(diǎn)頭稱(chēng)是，并說(shuō)：“這些樹(shù)都有自己的名字，你叫它們什么呀？”

　　茜茜想了一會(huì)說(shuō)：“有兩塊地板，一塊來(lái)自智慧樹(shù)，是一個(gè)善良的女孩子，人們叫她艾麗絲，小學(xué)生的作業(yè)她都會(huì)做，每次都能考一百分；她的哥哥，另一塊地板，是用藥樹(shù)做成的，叫凡卡，能治很多人類(lèi)治不了的病。”

　　媽媽聽(tīng)茜茜這么說(shuō)，也插嘴替茜茜想象情節(jié)，說(shuō)它們喜歡穿什么樣的衣服，妹妹還扎著一對(duì)羊角辮。大家你一言，我一語(yǔ)的，好像生活中真有這樣一對(duì)兄妹一樣。

　　幾天過(guò)去了，茜茜興沖沖地從自己的屋里拿出一疊稿子，說(shuō)童話寫(xiě)出來(lái)了，題目就是《神奇的地板》，并念給媽媽聽(tīng)。媽媽聽(tīng)了后，先是夸女兒寫(xiě)得好，肯定女兒的成績(jī)，然后指出不足，提出了具體的修改意見(jiàn)。

　　女兒聽(tīng)了媽媽的意見(jiàn)之后，又改了很多遍，直到自己感到滿意，才讓媽媽打印出來(lái)，寄給了《中外童話故事》雜志，并很快在該刊發(fā)表。

　　孩子就是這樣，他們具有相當(dāng)豐富的想象力，只要父母多鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己的想象，他們就能給父母足夠的驚喜。想象力在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中也起到十分重要的作用。就拿孩子閱讀圖畫(huà)書(shū)來(lái)說(shuō)，圖畫(huà)故事書(shū)的閱讀過(guò)程就是一個(gè)與圖畫(huà)故事書(shū)溝通、對(duì)話、交流的過(guò)程，是孩子充分利用自己的想象力學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)想象，孩子可以把書(shū)中的畫(huà)在心里轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)的故事。豐富的想象力不僅可以幫助孩子生動(dòng)地再現(xiàn)故事場(chǎng)景，體驗(yàn)故事中人物的心理，還豐富了孩子的審美體驗(yàn)。可以說(shuō)，想象力是孩子靈感的源泉，呵護(hù)孩子的想象力是每個(gè)父母的責(zé)任。

　　要培養(yǎng)孩子的想象力，父母應(yīng)該從以下三點(diǎn)著手努力。

　　1. 給孩子充分的自由

　　擁有足夠的自由，孩子休息和娛樂(lè)的時(shí)間才不會(huì)被擠占。父母應(yīng)該順從兒童的天性，珍惜并熱情保護(hù)他們的好奇心，重視激勵(lì)他們的生活和學(xué)習(xí)興趣。要做到這點(diǎn)，需要家長(zhǎng)改變一元化教育觀，相信“人與人的差別，主要在于人與人所具有的不同智能組合”，給孩子充分的自由，鼓勵(lì)孩子多元化地自我表現(xiàn)，及時(shí)抓住孩子的閃光點(diǎn)加以肯定，保護(hù)孩子的好奇心，讓他們的好奇心能轉(zhuǎn)化成求知欲再發(fā)展成學(xué)習(xí)興趣。

　　2. 培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力

　　父母要注重對(duì)孩子獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，要學(xué)會(huì)逐漸放手，引導(dǎo)孩子試著靠自己的智慧去獨(dú)立解決力所能及的事。陶行知說(shuō)“發(fā)明千千萬(wàn)，關(guān)鍵是一問(wèn)”，希望孩子想象力豐富且有效能，就應(yīng)培養(yǎng)他們好問(wèn)的習(xí)慣。首先，應(yīng)尊重他們的提問(wèn)，對(duì)孩子的提問(wèn)持認(rèn)真傾聽(tīng)、回答的態(tài)度，不糊弄、不嘲笑、不指責(zé)；其次，鼓勵(lì)孩子自己去尋找問(wèn)題的答案，別用父母的思考代替孩子的思考，更不應(yīng)該把自己的答案強(qiáng)加給他們。要求孩子獨(dú)立思考，并非父母可以甩手不管，而是應(yīng)該花時(shí)間和精力，用可行的辦法引導(dǎo)他們自己找到答案，既促進(jìn)親子交流，又讓孩子學(xué)習(xí)思考。

　　3. 鼓勵(lì)孩子參與實(shí)踐

　　想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過(guò)程，想象力的特點(diǎn)是在記憶表象的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。所以，讓孩子獨(dú)立思考的同時(shí)，提供他們親力親為的機(jī)會(huì)就顯得彌足珍貴，讓他們勤看勤聽(tīng)勤動(dòng)手勤動(dòng)腳也很重要，比如鼓勵(lì)他們多看課外書(shū)、多接觸大自然、拆裝一些物品、搞點(diǎn)小實(shí)驗(yàn)，等等，都可以增加表象的積累，有利于增添想象的樂(lè)趣。

　　注意以上三方面，會(huì)在培養(yǎng)孩子想象力的同時(shí)，讓孩子收獲自尊、自信，使孩子變得更加自主，感到求知是件快樂(lè)的事。

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