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　　如果孩子不會想象，就像鳥兒不能飛翔，即使再美麗的世界，再廣闊的天空，也無法承載他們的夢想，因為他們已經(jīng)感受不到，體會不到。與其把孩子教育成毫無活力的“廢物”，倒不如放開他們，讓他們在想象的世界中去徜徉！

　　想象是指人腦對原有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。孩子天生就有很強的想象力。時下很多父母覺得孩子總是“異想天開”，經(jīng)常出于保護孩子而加以反對，實際上這扼殺了孩子的想象力。父母不想讓孩子受到傷害的心情是可以理解的，可是有時候，這種“異想天開”是孩子對自我挑戰(zhàn)的一種渴望，孩子的這種想法可能會被別人嘲笑，因此他們更希望得到父母的支持。那么，父母就應該包容孩子的“異想天開”，多給予孩子真心的鼓勵。

　　一次，電視里正播出一個地板廣告，其中有一句廣告詞：“好地板自己會說話。”

　　后來，一天中午正吃午飯，電視上又播這個廣告，媽媽就順嘴說：“茜茜，地板怎么會說話呢？”

　　茜茜瞅著電視，說：“假如把自己想象成一塊地板，也許它們自己也會有家庭，也會有自己的生活呢？”

　　媽媽接著說：“肯定是呀，有的木頭本身就是藥材，這藥材就是樹家族中的醫(yī)生，人們有了病都會去找它看。”

　　茜茜聽了媽媽的話，有了更多的想法，唧唧喳喳地就說開了：“有的樹是歌唱家，小鳥的叫聲就是它練習唱歌呢。有的樹還特別有學問，人們叫它博士。”

　　媽媽趕緊點頭稱是，并說：“這些樹都有自己的名字，你叫它們什么呀？”

　　茜茜想了一會說：“有兩塊地板，一塊來自智慧樹，是一個善良的女孩子，人們叫她艾麗絲，小學生的作業(yè)她都會做，每次都能考一百分；她的哥哥，另一塊地板，是用藥樹做成的，叫凡卡，能治很多人類治不了的病。”

　　媽媽聽茜茜這么說，也插嘴替茜茜想象情節(jié)，說它們喜歡穿什么樣的衣服，妹妹還扎著一對羊角辮。大家你一言，我一語的，好像生活中真有這樣一對兄妹一樣。

　　幾天過去了，茜茜興沖沖地從自己的屋里拿出一疊稿子，說童話寫出來了，題目就是《神奇的地板》，并念給媽媽聽。媽媽聽了后，先是夸女兒寫得好，肯定女兒的成績，然后指出不足，提出了具體的修改意見。

　　女兒聽了媽媽的意見之后，又改了很多遍，直到自己感到滿意，才讓媽媽打印出來，寄給了《中外童話故事》雜志，并很快在該刊發(fā)表。

　　孩子就是這樣，他們具有相當豐富的想象力，只要父母多鼓勵孩子發(fā)揮自己的想象，他們就能給父母足夠的驚喜。想象力在孩子學習的過程中也起到十分重要的作用。就拿孩子閱讀圖畫書來說，圖畫故事書的閱讀過程就是一個與圖畫故事書溝通、對話、交流的過程，是孩子充分利用自己的想象力學習的過程，通過想象，孩子可以把書中的畫在心里轉化成為生動的故事。豐富的想象力不僅可以幫助孩子生動地再現(xiàn)故事場景，體驗故事中人物的心理，還豐富了孩子的審美體驗。可以說，想象力是孩子靈感的源泉，呵護孩子的想象力是每個父母的責任。

　　要培養(yǎng)孩子的想象力，父母應該從以下三點著手努力。

　　1. 給孩子充分的自由

　　擁有足夠的自由，孩子休息和娛樂的時間才不會被擠占。父母應該順從兒童的天性，珍惜并熱情保護他們的好奇心，重視激勵他們的生活和學習興趣。要做到這點，需要家長改變一元化教育觀，相信“人與人的差別，主要在于人與人所具有的不同智能組合”，給孩子充分的自由，鼓勵孩子多元化地自我表現(xiàn)，及時抓住孩子的閃光點加以肯定，保護孩子的好奇心，讓他們的好奇心能轉化成求知欲再發(fā)展成學習興趣。

　　2. 培養(yǎng)孩子獨立思考的能力

　　父母要注重對孩子獨立思考能力的培養(yǎng)，要學會逐漸放手，引導孩子試著靠自己的智慧去獨立解決力所能及的事。陶行知說“發(fā)明千千萬，關鍵是一問”，希望孩子想象力豐富且有效能，就應培養(yǎng)他們好問的習慣。首先，應尊重他們的提問，對孩子的提問持認真傾聽、回答的態(tài)度，不糊弄、不嘲笑、不指責；其次，鼓勵孩子自己去尋找問題的答案，別用父母的思考代替孩子的思考，更不應該把自己的答案強加給他們。要求孩子獨立思考，并非父母可以甩手不管，而是應該花時間和精力，用可行的辦法引導他們自己找到答案，既促進親子交流，又讓孩子學習思考。

　　3. 鼓勵孩子參與實踐

　　想象是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的過程，想象力的特點是在記憶表象的基礎上產(chǎn)生的。所以，讓孩子獨立思考的同時，提供他們親力親為的機會就顯得彌足珍貴，讓他們勤看勤聽勤動手勤動腳也很重要，比如鼓勵他們多看課外書、多接觸大自然、拆裝一些物品、搞點小實驗，等等，都可以增加表象的積累，有利于增添想象的樂趣。

　　注意以上三方面，會在培養(yǎng)孩子想象力的同時，讓孩子收獲自尊、自信，使孩子變得更加自主，感到求知是件快樂的事。

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