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　　許多年輕家長(zhǎng)在教育孩子方面十分的下功夫，在教育孩子上確實(shí)傾注了很多的心血，但是結(jié)果往往并不像自己所設(shè)想的那樣。

　　一些家長(zhǎng)他們把兒童的早期教育誤認(rèn)為是提前對(duì)孩子進(jìn)行智力開發(fā)，而智力開發(fā)就是要對(duì)孩子進(jìn)行文化、藝術(shù)等方面的教育。因此，家長(zhǎng)們特別重視教孩子認(rèn)字、計(jì)算、彈琴、繪畫、背唐詩(shī)等。更有甚者，有的人干脆買來(lái)小學(xué)一二年級(jí)的課本，讓孩子系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，結(jié)果是導(dǎo)致早期教育知識(shí)化和小學(xué)比。這種早期教育知識(shí)化和小學(xué)化會(huì)對(duì)孩子造成很多的危害，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)影響孩子健康人格的形成，會(huì)對(duì)孩子的身體發(fā)育及視力造成影響。

　　另一方面，父母很重視讓孩子在智力方面得到更多的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)孩子進(jìn)行非智力因素，如意志、毅力、性格、興趣等的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)甚至剝奪了孩子游戲、娛樂的權(quán)利。還有的過(guò)分溺愛孩子，生怕孩子受一點(diǎn)兒委屈，讓孩子與一切“艱苦”和“辛勞”隔絕，即使是在很不富裕的家庭里，孩子也成了“先富起來(lái)的人”。這種生活上照顧和包辦過(guò)度，智力上要求期望過(guò)高，廳動(dòng)上限制干涉過(guò)多的“過(guò)度化教育”，造成了孩子依賴性強(qiáng)，缺乏責(zé)任感和忍耐心，意志薄弱，控制力差，使孩子失去了天性和自由，人格和心理均受到了不同程度的扭曲。如江蘇宜興市有一位小學(xué)的“數(shù)學(xué)尖子”，就因?yàn)樵谂e行的奧林匹克競(jìng)賽預(yù)賽中遭到淘汰，受不了這一打擊，留下兩封遺書自紹身亡。類似的事件近年來(lái)時(shí)有發(fā)生，這些家長(zhǎng)不但沒有見到子成“龍”成“風(fēng)”，反而過(guò)早地嘗到了“溺愛”的苦果。

　　對(duì)孩子的教育必須遵循兒童成長(zhǎng)中的年齡特點(diǎn)，不僅重視智力因素培養(yǎng)，也要重視心理品質(zhì)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)要更新教育觀念，充實(shí)教育內(nèi)容，改善教育方法，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造寬松的教育環(huán)境。

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