文化與幼兒教育沾得上邊嗎？很多人會認為，文化不屬于幼兒教育的范疇。但在文化日益多元、多元文化日益交融的現代社會，我們肯定地告訴大家：文化作為當今社會發展的重要背景之一，不僅與幼兒教育有關，而且已經并正在以前所未有的、全方位的方式滲透到了我們的幼兒教育當中。用多元文化拓展孩子的視野，培養孩子的多維思維，幫助他們更好地適應當今社會，對于促進幼兒的全面發展有著非常重要的意義。

　　對于對蒙特梭利 教育有一定了解的人來說，會更加贊同這一說法。蒙特梭利教育的目標就是培養一個有文化內涵、有文化素養的新人。這個“新人”，因為吸收了當地文化的養分，而使自己的人格更加健全。從事蒙特梭利教育者的工作，就是——用文化熏陶幼兒，讓幼兒成為文化的傳承者；幫助幼兒為提升自身文化素養、塑造健全人格做好充分的準備。我園在實施“蒙特梭利教育”的過程中重點做了這方面的工作。

　　年初在制定國際園的“年度行事安排表”時，我們將所有的中西方節日都納入到了日常教學安排中。其中既有形式多樣的慶典活動，又有豐富多彩的家園互動節目，讓孩子在感受節日氛圍的同時較為真實地體驗節日所承載的多元文化。

　　學期初至今，我們陸續迎來了中秋節、重陽節、萬圣節、感恩節和萬圣節。借此機會，我園開展了一系列滲透多元文化的主題教育活動。

　　“中秋節”孩子們結合故事了解了中秋節的來歷，又結合奧爾夫音樂活動將經典傳統的《八月十五月兒圓》這首兒歌進行了改編。在改編活動中，孩子們的語言能力和創造力得到了充分的提高。之后我們又結合家政活動，全園小朋友一起動手制作了月餅。晚上家長來接孩子的時候，我們在走廊處安排了猜謎活動，并請孩子們把親手制作的月餅和家長一起分享。在“重陽節”活動中，我們也制作了精美的食品給前來參加運動會的老人們品嘗。到了“萬圣節”，一系列的活動更使得孩子們流連忘返、興奮不已。從早上到6個家庭的“討糖游戲”開始到傍晚的萬圣節游戲，孩子們真切感受到了西方過萬圣節的氣氛與文化。兩位美國家長興奮地夸贊說：“沒想到在這里過萬圣節和在美國一樣！我覺得非常好！”不少本國家長由于不了解萬圣節，針對我們設置的主題墻詢問了不少內容，可是還沒等老師介紹，孩子們就爭先恐后地給家長解釋了起來。之后到來的“感恩節”，孩子們制作了印第安人的小帽子，用表演的形式向家長們再現了感恩節的由來，伴隨著感恩的歌曲，孩子們向家長們表達了感激之情，家長們更是不辭辛苦，精心制作了各式美味佳肴帶到園內，和老師、孩子們一起分享。

　　通過這一系列活動的開展，孩子們對各種節日文化有了初步但卻比較深入的了解和體驗，實現了我們“用文化拓展幼兒視野”的初衷。事實上，幼兒在長期的文化熏染中，在有意無意中，在自然接觸然后接受或不自然的接觸或被迫接受的過程中，也把民俗、民情融入到自己的血液里。這些民俗民情甚至宗教信仰中的各種儀式，在經常的重復中被認同、接受并成為自己的一部分。

　　我們的每一個孩子，都是文化傳承的載體，也都將是多元文化的見證人。作為教育者，我們時刻以促進幼兒的成長與發展為己任，努力為拓展幼兒的多元文化視野做出應有的貢獻。