如今已進深秋，面對秋風(fēng)蕭瑟和滿地落葉，大人孩子都有點悲秋的情緒。近日，濟南的邢女士打來電話，說家里養(yǎng)了多年，差不多是跟孩子一起長大的寵物狗前兩周因病死去了，女兒欣欣兩周來一直茶飯不思。前日，欣欣竟然問，“ 媽媽，你和爸爸會死嗎？”邢女士被孩子突如其來的提問問得措手不及，“孩子這么小，我究竟該不該跟她談死亡的話題？”

　　廣州華南師范大學(xué)兒童心理學(xué)教授馮夏婷表示，隨著孩子慢慢長大，他開始有機會接觸到死亡。如小動物、植物以及親人都可能在他的成長經(jīng)歷中死亡，甚至孩子自己也可能親身經(jīng)歷過意外。這時，家長如何為孩子講解死亡便顯得異 常重要，家長和孩子可以一起學(xué)習(xí)死亡這個課題。

　　5歲孩子能參加親人葬禮嗎

　　小圓媽媽：孩子的爺爺去世了，他表現(xiàn)得非常難過，因為爺爺平時對孩子特別好。我們現(xiàn)在糾結(jié)于“到底讓不讓孩子去參加爺爺?shù)倪z體告別”，不知道孩子能不能承受得了。

　　專家解析：家長可以告訴孩子房間會如何布置，爺爺?shù)倪z體會擺放在何處，以及告別是怎樣的。還可以事先告訴孩子，也許大家會因為難過和思念而哭起來。如果可以瞻仰遺容，要提前告訴孩子，爺爺?shù)纳眢w和他活著的時候已經(jīng)不一樣了，而且不要指望孩子也會表現(xiàn)得像你一樣悲痛，這個年齡的孩子還不能完全理解死了就是永遠也不能回來了。如果你擔(dān)心這種經(jīng)歷會讓孩子不愉快而避免讓他去參加葬禮的話，他也許會感覺自己被排斥在外。但是，如果孩子自己不愿去，不要勉強他。

　　家長講解死亡的常見答案

　　●“他在睡覺。”

　　這會讓孩子不僅對死亡疑惑，而且對睡覺疑惑。為什么睡著了總不醒來？情形嚴重時，他的牽掛和疑惑有可能讓他開始對睡覺產(chǎn)生恐懼或者抗拒。

　　●“爺爺去了很遠的地方，去和奶奶 見 面了。”

　　如此說，讓孩子可以接受，而且那種親人之間愛的連接可以傳達。但一定時間之后，孩子也會有疑問，為什么我不能去見奶奶，爺爺為什么還不回來，他們?yōu)槭裁床粊砀覀円黄穑考议L要解釋的東西也會不少。

　　●“不要說這種話(關(guān)于死亡的)，小孩子懂什么。”

　　這將孩子的疑惑擋在心里，讓他覺得死亡是一個讓人不恥或不敢提起的事，應(yīng)該是很可怕的，會帶來不幸。如果孩子已經(jīng)在害怕死亡這件事，家長這樣應(yīng)對，孩子會感覺更無助。

　　●“以后科技發(fā)達了，人不會死的。”

　　對死亡產(chǎn)生恐懼時，有人希望“長生不老”。家長的這種說法，不僅沒有幫孩子應(yīng)對死亡的問題，反倒讓他活在幻想中。這可能是家長玩笑式的回答，有時也不能說不是家長本身對死亡恐懼的心理的投射。

　　●“他去了天堂。”

　　這種說法不算不合適，是常見的比較溫情的說法。但最好能再深入一些，去了天堂做什么。比如，那里是他的另一個世界，會有人照顧他，陪他散步，跟他一起吃東西。暫時，我們沒有辦法在一起，要祝福他。同時，我們也要照顧好自己，讓他覺得安心。如果孩子還是常常提起，可以適當(dāng)拿故去的人的照片等物件來懷念。要告訴孩子，我們在家人的關(guān)愛中生活著。

　　講解死亡因孩子年齡而異

　　第一階段是3～5歲階段，此時期的孩子認為“死亡”就像睡覺或去很遙遠的地方玩一樣，如爸爸去上班。死去就如同睡覺一樣，是生命的中斷而不是結(jié)束。此時的兒童幾乎將死亡看做是生存的一部分，你死掉一會兒，又醒來一會兒，又死掉一會兒。

　　第二個階段大約是在5～9歲階段，這階段的孩子已經(jīng)知道、了解死亡的真正意義，死亡意味著生命的結(jié)束，但他們可能不知道這是會發(fā)生在每一個人身上，也包括自己身上的事情。他們關(guān)心的是別人的死亡，甚至?xí)纳謶趾筒话玻绕湓谟H人去世之后。

　　第三階段在9～12歲，這時期的孩子已經(jīng)知道死是人一生都不可避免的，在每一個人身上都會發(fā)生，包括自己。這時的孩子也開始主動地去避免死亡，例如，有病時會主動要求吃藥，甚至能忍痛要求打針。

　　生命教育不到位可致孩子輕生

　　有些家長不滿孩子談死亡，有些干脆避而不談，有些雖然知道要讓孩子不被嚇到，但只會隨便糊弄幾句，結(jié)果是隨著孩子的提問，家長的謊言一個接一個，無法圓謊。

　　未解死亡的問題，一般來說不會影響生活，但有時候?qū)τ谒劳龅囊苫蠛涂謶謺苌銎渌麊栴}。比如，遭遇周邊親朋突如其來的死亡會令孩子不知所措，被傷心恐懼所控，長大了或許都還有一個心結(jié)。還有，若沒有好的指引，孩子常常會感覺不安全。總之，孩子得不到有效的生命教育，甚至可能發(fā)展到輕生。

　　努力減輕孩子對死亡的恐懼

　　1.讓孩子了解到生命的寶貴。親人離世，大人不要一直沉浸在痛苦中，這樣孩子感受到的就是死亡讓人多么痛苦。告訴孩子，你看，去世會讓親人傷心難過，所以要珍愛自己的生命。

　　2.給孩子進行認識生命全程的教育。平常可以讓他看自己小時候的照片，爸爸媽媽小時候的照片，去世的長輩以前的照片，或者通過圖書、電影進行教育。讓孩子了解了生命的過程，會減輕他對死亡的恐懼。

　　3.如果孩子怕死，可以問他，為什么怕死？怕怎樣死去？找出原因。比如黑暗讓孩子覺得有威脅，可以關(guān)了燈，陪在他身邊，讓他堅持，過一會兒，可以問問他感受到了什么，告訴他家里很安全。

　　4.如果孩子因見過親人臨終前的搶救場面而感到恐懼的話，可以解釋給他聽，那是因為醫(yī)生很想挽救那位親人。所有死亡都是有對應(yīng)的原因，讓孩子在懷念死去的人的同時，保護好自己的生命。如果是孩子發(fā)生過意外，則家長要給予其更多的愛撫和交流，讓他找回安全感和勇氣。

　　美國家長咋給孩子講“死亡”

　　對于孩子提出的“死亡問題”，美國家長總是作出最為直截了當(dāng)、簡單明了的回答，并盡量避免似是而非或模糊不清。絕大多數(shù)美國家長是將“死亡”視為一種“情感知識”存入孩子的“知識庫”的。他們斷言：可能有那么一天，家中一只小狗小貓或家庭成員真的死亡時，孩子便能動用他所需要的“情感知識”，來理解他將面臨的事情。

　　美國的一些小學(xué)校里甚至開設(shè)了別具一格的“死亡課”。在教育部接受過專門訓(xùn)練的殯葬行業(yè)從業(yè)人員或護士走進課堂當(dāng)起教師，跟孩子們認真地討論人死時會發(fā)生什么事，并且讓他們輪流通過演劇的方式，模擬一旦遇到親人因車禍死亡等情形時的應(yīng)對方式，體驗一下突然成為孤兒的凄涼感覺，甚至設(shè)計或參加一臺模擬的“向親人遺體告別”儀式等等。 整理 馬永靖