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　　如今已進深秋，面對秋風蕭瑟和滿地落葉，大人孩子都有點悲秋的情緒。近日，濟南的邢女士打來電話，說家里養了多年，差不多是跟孩子一起長大的寵物狗前兩周因病死去了，女兒欣欣兩周來一直茶飯不思。前日，欣欣竟然問，“ 媽媽，你和爸爸會死嗎？”邢女士被孩子突如其來的提問問得措手不及，“孩子這么小，我究竟該不該跟她談死亡的話題？”

　　廣州華南師范大學兒童心理學教授馮夏婷表示，隨著孩子慢慢長大，他開始有機會接觸到死亡。如小動物、植物以及親人都可能在他的成長經歷中死亡，甚至孩子自己也可能親身經歷過意外。這時，家長如何為孩子講解死亡便顯得異 常重要，家長和孩子可以一起學習死亡這個課題。

　　5歲孩子能參加親人葬禮嗎

　　小圓媽媽：孩子的爺爺去世了，他表現得非常難過，因為爺爺平時對孩子特別好。我們現在糾結于“到底讓不讓孩子去參加爺爺的遺體告別”，不知道孩子能不能承受得了。

　　專家解析：家長可以告訴孩子房間會如何布置，爺爺的遺體會擺放在何處，以及告別是怎樣的。還可以事先告訴孩子，也許大家會因為難過和思念而哭起來。如果可以瞻仰遺容，要提前告訴孩子，爺爺的身體和他活著的時候已經不一樣了，而且不要指望孩子也會表現得像你一樣悲痛，這個年齡的孩子還不能完全理解死了就是永遠也不能回來了。如果你擔心這種經歷會讓孩子不愉快而避免讓他去參加葬禮的話，他也許會感覺自己被排斥在外。但是，如果孩子自己不愿去，不要勉強他。

　　家長講解死亡的常見答案

　　●“他在睡覺。”

　　這會讓孩子不僅對死亡疑惑，而且對睡覺疑惑。為什么睡著了總不醒來？情形嚴重時，他的牽掛和疑惑有可能讓他開始對睡覺產生恐懼或者抗拒。

　　●“爺爺去了很遠的地方，去和奶奶 見 面了。”

　　如此說，讓孩子可以接受，而且那種親人之間愛的連接可以傳達。但一定時間之后，孩子也會有疑問，為什么我不能去見奶奶，爺爺為什么還不回來，他們為什么不來跟我們一起？家長要解釋的東西也會不少。

　　●“不要說這種話(關于死亡的)，小孩子懂什么。”

　　這將孩子的疑惑擋在心里，讓他覺得死亡是一個讓人不恥或不敢提起的事，應該是很可怕的，會帶來不幸。如果孩子已經在害怕死亡這件事，家長這樣應對，孩子會感覺更無助。

　　●“以后科技發達了，人不會死的。”

　　對死亡產生恐懼時，有人希望“長生不老”。家長的這種說法，不僅沒有幫孩子應對死亡的問題，反倒讓他活在幻想中。這可能是家長玩笑式的回答，有時也不能說不是家長本身對死亡恐懼的心理的投射。

　　●“他去了天堂。”

　　這種說法不算不合適，是常見的比較溫情的說法。但最好能再深入一些，去了天堂做什么。比如，那里是他的另一個世界，會有人照顧他，陪他散步，跟他一起吃東西。暫時，我們沒有辦法在一起，要祝福他。同時，我們也要照顧好自己，讓他覺得安心。如果孩子還是常常提起，可以適當拿故去的人的照片等物件來懷念。要告訴孩子，我們在家人的關愛中生活著。

　　講解死亡因孩子年齡而異

　　第一階段是3～5歲階段，此時期的孩子認為“死亡”就像睡覺或去很遙遠的地方玩一樣，如爸爸去上班。死去就如同睡覺一樣，是生命的中斷而不是結束。此時的兒童幾乎將死亡看做是生存的一部分，你死掉一會兒，又醒來一會兒，又死掉一會兒。

　　第二個階段大約是在5～9歲階段，這階段的孩子已經知道、了解死亡的真正意義，死亡意味著生命的結束，但他們可能不知道這是會發生在每一個人身上，也包括自己身上的事情。他們關心的是別人的死亡，甚至會心生恐懼和不安，尤其在親人去世之后。

　　第三階段在9～12歲，這時期的孩子已經知道死是人一生都不可避免的，在每一個人身上都會發生，包括自己。這時的孩子也開始主動地去避免死亡，例如，有病時會主動要求吃藥，甚至能忍痛要求打針。

　　生命教育不到位可致孩子輕生

　　有些家長不滿孩子談死亡，有些干脆避而不談，有些雖然知道要讓孩子不被嚇到，但只會隨便糊弄幾句，結果是隨著孩子的提問，家長的謊言一個接一個，無法圓謊。

　　未解死亡的問題，一般來說不會影響生活，但有時候對于死亡的疑惑和恐懼會衍生出其他問題。比如，遭遇周邊親朋突如其來的死亡會令孩子不知所措，被傷心恐懼所控，長大了或許都還有一個心結。還有，若沒有好的指引，孩子常常會感覺不安全。總之，孩子得不到有效的生命教育，甚至可能發展到輕生。

　　努力減輕孩子對死亡的恐懼

　　1.讓孩子了解到生命的寶貴。親人離世，大人不要一直沉浸在痛苦中，這樣孩子感受到的就是死亡讓人多么痛苦。告訴孩子，你看，去世會讓親人傷心難過，所以要珍愛自己的生命。

　　2.給孩子進行認識生命全程的教育。平常可以讓他看自己小時候的照片，爸爸媽媽小時候的照片，去世的長輩以前的照片，或者通過圖書、電影進行教育。讓孩子了解了生命的過程，會減輕他對死亡的恐懼。

　　3.如果孩子怕死，可以問他，為什么怕死？怕怎樣死去？找出原因。比如黑暗讓孩子覺得有威脅，可以關了燈，陪在他身邊，讓他堅持，過一會兒，可以問問他感受到了什么，告訴他家里很安全。

　　4.如果孩子因見過親人臨終前的搶救場面而感到恐懼的話，可以解釋給他聽，那是因為醫生很想挽救那位親人。所有死亡都是有對應的原因，讓孩子在懷念死去的人的同時，保護好自己的生命。如果是孩子發生過意外，則家長要給予其更多的愛撫和交流，讓他找回安全感和勇氣。

　　美國家長咋給孩子講“死亡”

　　對于孩子提出的“死亡問題”，美國家長總是作出最為直截了當、簡單明了的回答，并盡量避免似是而非或模糊不清。絕大多數美國家長是將“死亡”視為一種“情感知識”存入孩子的“知識庫”的。他們斷言：可能有那么一天，家中一只小狗小貓或家庭成員真的死亡時，孩子便能動用他所需要的“情感知識”，來理解他將面臨的事情。

　　美國的一些小學校里甚至開設了別具一格的“死亡課”。在教育部接受過專門訓練的殯葬行業從業人員或護士走進課堂當起教師，跟孩子們認真地討論人死時會發生什么事，并且讓他們輪流通過演劇的方式，模擬一旦遇到親人因車禍死亡等情形時的應對方式，體驗一下突然成為孤兒的凄涼感覺，甚至設計或參加一臺模擬的“向親人遺體告別”儀式等等。 整理 馬永靖

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