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　　情景四

　　“媽，你也用尿不濕嗎？”

　　文文是個小姑娘，一次，她發現媽媽在用衛生巾，就好奇地問：“媽媽，這是什么？”媽媽隨口說：“這是大人用的尿不濕！”過了一會兒，文文開始問爸爸：“爸爸，我想看看你的尿不濕，你的和媽媽的一樣嗎？為什么媽媽的尿不濕比我的小呢？”爸爸對女兒突如其來的舉動感到很難堪，他的臉刷地紅了起來，支吾著起身離去。文文不依不饒地跟在爸爸后面。“爸爸，讓我看看吧!”“爸爸沒有，這個東西只有媽媽才有，以后不要問這個問題了，好了，趕快洗手吃飯去吧！”爸爸極力回避女兒提出的“尷尬”問題。

　　大方面對

　　在現實生活中，當孩子問及上述問題時，大多數媽媽會回避、敷衍，或是提供錯誤的信息，比如“這是紙巾”“是用來擦東西的”；爸爸的反應多是尷尬。父母應該正面對待這些孩子今后會遇到的問題。學齡前的孩子對一切不知道的事情都非常好奇，只要大方告訴他們就可以。

　　“女孩子才用它”

　　媽媽拉過文文，耐心地解釋道：“這是衛生巾，只有女孩子才用的，男孩子是不用的。因為女孩子到了十一二歲會來月經，所以就要用它。一來月經就代表她長大了……寶寶長大了也會用的。”說著抱起文文親了一下……當電視節目播放衛生巾廣告時，媽媽就可以就此展開關于衛生巾的各種話題……或者可以說：“媽媽肚子里有一個小房子，你沒出生時就住在這個小房子里。有時候，這個小房子里要流出一些像你鼻涕一樣的東西，你的鼻涕比你的尿少啊，所以媽媽的尿不濕就比你的尿不濕小了。”要盡量保持討論的隨意性和趣味性，讓寶寶在輕松和諧的氛圍中了解成長的“秘密”。

　　幼兒園做法

　　幼兒園在教學活動中可以開設一些科學教育活動來對幼兒進行教育、引導。

　　教學內容

　　①從日常生活中取材：可以自由討論結婚事件、和父母相處的情形、熟悉的人懷孕和生產等日常生活事件，引起學習動機。

　　②引用自然界的有關例子：觀察動植物的生活習慣，包括出生、成長的變化、生產行為等，擴充對生命歷程的知識。

　　③利用社會資源：如美術館、自然博物館展出人體畫展、人體模型時，還可帶領幼兒參觀醫院、動物園、果園等。

　　教學形式

　　①單元教學——如我的身體、阿姨生小寶寶了、護士叔叔、我去參加舅舅的婚禮等。

　　②角色游戲——如娃娃家游戲、圖書角放置人或動物家庭圖片配對卡、相關圖書，科學角放置人體模型、動植物的生長序列圖等。

　　③集體活動——如觀賞影片后討論影片內容；游泳時觀察男女生的差別。

　　④日常生活習慣——如正確的上廁所習慣。

　　教學方式

　　可用講故事、游戲、欣賞、參觀、飼養、種植等方式進行。

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