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　　卡通片所涉及的內(nèi)容也是十分豐富的。從宇宙、地球、土地、河流到科技、軍事，再到人倫、藝術(shù)，無(wú)所不涉，各領(lǐng)域的一些基本知識(shí)、原理都以一種生動(dòng)活潑的形式走入兒童的心里。卡通以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式使他們?cè)诓蛔杂X(jué)的情況下掌握了信息，開(kāi)闊了眼界，豐富了生活，不僅效果好，而且為兒童的思維發(fā)展積累了大量的感性素材。

　　4.情感色彩濃厚。卡通有著明顯的情感傾向性，高興與悲傷、愛(ài)與憎、輕松與緊張、寧?kù)o與激動(dòng)等情感特質(zhì)在卡通片中都有明顯的表現(xiàn)。在兒童期，由于理智發(fā)展不充分，兒童的情感體驗(yàn)往往比成人來(lái)得迅速、強(qiáng)烈，也更容易沉溺于其中。卡通片情感色彩濃厚，能引導(dǎo)孩子體驗(yàn)別人的情感，同時(shí)加深自己的內(nèi)在體驗(yàn)。

　　5.兒童化。卡通片以其兒童化的畫(huà)面、音樂(lè)、言語(yǔ)緊緊抓住了兒童的心。卡通的人物形象有著夸張的變形，舉止、言談表現(xiàn)出兒童特征，其思維是“泛靈”式的，情節(jié)的演進(jìn)也遵循著兒童的邏輯。可以說(shuō)，卡通的迷人之處就在于它處處散發(fā)著天真可愛(ài)的浪漫氣息，不僅順理成章地被孩子接受，就是對(duì)于成人，它也有不可阻擋的魅力。當(dāng)兒童的眼睛著迷地停駐于卡通的那一剎那，我們可以看見(jiàn)兩者的童真完滿地契合。

　　二、卡通片對(duì)兒童思維發(fā)展的局限

　　卡通片泛濫于兒童的生活，也不能不帶來(lái)一些負(fù)面影響，如造成近視，引發(fā)暴力傾向，過(guò)多占用生活學(xué)習(xí)時(shí)間等等。在這里要提醒廣大家長(zhǎng)和教師注意的是它對(duì)兒童思維發(fā)展的局限。

　　1.剝奪兒童的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。兒童的思維、情感發(fā)展是需要真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的，特別是在兒童早期，直接感受顯得尤為重要。卡通說(shuō)到底，是人工化的生活。其造型、動(dòng)作、情節(jié)均是人想象的產(chǎn)物，并被固定在一定的媒介上呈現(xiàn)出來(lái)。卡通上的人物、風(fēng)景再美好再逼真，它畢竟是假的，是真實(shí)事物的簡(jiǎn)化和縮寫(xiě)，給人的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有真實(shí)的情境那樣豐富與深刻。現(xiàn)在的都市兒童生活在一個(gè)電子化的高科技時(shí)代，他們的知識(shí)空間因此而被大大拓展，但同時(shí)他們真實(shí)的生活空間又變得日益狹窄。他們?cè)陔娨曋姓J(rèn)識(shí)星空，知道太陽(yáng)系、銀河、宇宙，卻不曾對(duì)頭頂上真正的星空產(chǎn)生體驗(yàn)和思索；他們?cè)陔娨曋姓J(rèn)識(shí)大海，了解潮汐、海浪，甚至?xí)v海盜、小人魚(yú)的故事，卻無(wú)法想象真正的大海給人身心的震撼。在兒童的生活中，充滿了各種仿制的、模擬的東西，卻越來(lái)越遠(yuǎn)離作為母體的自然。在卡通片上投入大量精力、時(shí)間的兒童還有多少時(shí)間和精力留給真實(shí)的生活呢？而缺少直接經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)體驗(yàn)的思維是不健全的，這樣，兒童的活動(dòng)無(wú)異于空中樓閣，是缺乏厚實(shí)根基的。

　　2.形成固定的思維模式。思維結(jié)構(gòu)在兒童期處于發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵期。兒童是通過(guò)廣泛地吸收各種生理、心理和文化的經(jīng)驗(yàn)來(lái)作為原材料，并從大量的原材料中抽象出最一般的人類思維框架和邏輯結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到思維的建構(gòu)的。因此，在這一時(shí)期，原材料的積累顯得尤為重要，因?yàn)樗男再|(zhì)和數(shù)量會(huì)直接影響到兒童今后的思維方式和思維能力的形成。同時(shí)，由于人類文化整體具有廣泛性和豐富性，個(gè)體只有對(duì)其進(jìn)行全面的占有，才能超越自身的狹隘性、片面性和偶然性，達(dá)到較高的文明程度。如果在生命早期過(guò)分狹隘地接受某一種文化，思維很容易形成某一種固定模式。在兒童時(shí)期，過(guò)分局限于一種文化經(jīng)驗(yàn)是十分危險(xiǎn)的，一旦過(guò)早形成某一種思維模式，日后再要改變就會(huì)十分困難。

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