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“安康（公益）網絡” 安康項目專家委員會專家、北京師范大學實驗幼兒園總副園長國秀華

　　答：孩子上課愛說話，第一個因素也是最重要的因素是老師組織的這個課堂活動內容對他不具有吸引力，這是我們做老師首先要分析的。還有孩子愛說話，要看說的是什么話，當然我們提出一個問題，他迫不急待的回答，這說明他很愛動腦筋，這樣的說話應該是可喜的，如果他回答的問題、說的話跟你的事情無關，那就考慮自己如何吸引孩子。如果這個孩子屬于容易分散注意力的，老師就應該用多種方法引起他對主要問題的思考，可以是眼神的、表情的、動作的等來吸引他。

　　問：國園長，寶寶剛剛四周歲(男孩)，06年9月剛入園上小班，近5個月的集體生活各方面的能力都能得到老師的肯定，尤其在老師進行科技/興趣學習表現的很是突出，對自己感的興趣的事物能很好遵守，但他的規則意識一直是老師與我頭疼的問題：不能很遵守課堂紀律，也很難入午睡，經常“惹事”，不會是多動癥吧？該怎么引導他呢？

　　答：孩子好動是很正常的，因為小孩的自我控制能力是有限的，孩子好動往往有幾種原因：一是活動內容對他沒有吸引力，二是孩子自我控制時間的持續性與年齡有關。所以在這一點上，我們應該在做一件事情時能比較正確的把握他的堅持性和專注性的時間，再則讓孩子參與的活動應該具有一定的吸引力，比如聽故事、和他一起搭積木，這是成人應該提前分析的。

　　如果孩子平常真的好動的行為，我們要幫助他的話，就不要太急，要一點一點的來，給他一個過程，需要成人的耐心，孩子每天能夠在相同的活動中有持續兩三分鐘的進步，都應該及時地肯定他，慢慢地就會好的，因為好動對每個孩子的原因不一樣。這個老師或者這個家長所提的我不知道孩子是屬于哪一類，還得要具體孩子具體分析。

　　問：國園長，請問小孩中英文同時學，會混淆嗎？

　　答：三至六歲是兒童語言發展的最佳期，兩種語言同時學習就現在來看應該說沒有什么太大的影響。

　　問：國園長，您好！幼兒期正是創造性思維開始萌芽的時期，因此對幼兒科學創造力的開發和培養尤為重要。那么，如何培養幼兒的科學創造力呢？

　　答：幼兒學習科學更多的是在了解社會、認識自然，他的創造力更多的表現在孩子自己如何去解答自己的問題，尋找解決問題的方法，比如想找到螞蟻，要用什么方法能找到呢？這就是孩子創造性的思考，尋找解決問題的方法，孩子的創造思維在這個地方會非常好的去發揮。比如有的孩子會問父母，有的會自己到院子去找，有的則是通過圖書的方式去解決，有的孩子在樹下放一點糖、一點面包渣來吸引螞蟻，這就是每個孩子的思維不一樣的地方，這是在科學學習中孩子創造性思維很突出的一個環節，作為老師應該很好的把握這一點，給孩子這種空間。

　　問：國園長，您好！現在幼兒園的科學教育還存在著許多問題。 首先，許多幼兒園環境的配備設施還不完善，沒能提供足夠的物質環境讓幼兒感知、探索。從幼兒科學教育的內容過于片面化，還有很多的好的教學內容沒有放入教材中，使得教材不夠完善、系統。應該怎樣改革呢？

　　答：首先這位老師提的問題非常好，他說提的問題也是事實，這正是我們現在幼兒園課程改革中很重要的一個內容，設施問題應該說這是國情，我們應該將自己的教育建立在自己的國情基礎上，因地制宜。

　　第二，關于內容的問題，確實孩子的科學教育應該貼近生活，在這方面我們是有些欠缺，目前很多地方正在這方面進行著研究，并且在不斷的借鑒國外的一些先進的教育理念與方法和內容，使它本土化，完善我們自己的教育，這一點可以多查閱一下現在新出的書籍，包括北師大出版的六本書，其中三本是劉占蘭老師編寫的，還有三本是龐麗娟老師主編的，這些都對我們今天的改革很有啟發和幫助。

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