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　　問：國老師，您好！孩子剛從小小班升上來，有時不愿自己動手去操作或去試驗。如何在小班培養(yǎng)幼兒的科學嘗試精神呢。

　　答：據我了解，兩三歲的孩子沒有不愛動手的，是不是我們給他的限制太多了？要求太難了？或者是說我們從來沒有給他過這種體驗、這種機會，剛開始時，孩子有一個膽小、不敢動手的過程，希望以后多給孩子機會，相信他們是非常愿意去自己親自動手去嘗試、去擺弄、去體驗的。

　　問：我們園有一個孩子今年四歲，最近一段時間上課時總愛走神，不能集中精力聽課，就連作游戲也如此，怎么辦？

　　答：就我的經驗來說，孩子突然注意力不集中，一定是有特殊原因的，這個原因可能來自家庭，也可能來自小朋友之間，所以首先要去跟父母聊一聊看看有什么問題，然后再跟孩子談談最近他有沒有不開心的事情，影響他注意力不集中，當了解情況以后，再針對這些問題給予幫助，幫助他調整心態(tài)和情緒，孩子就有可能會恢復正常的心理狀態(tài)。

　　問：國老師, 您好!科學教育活動與常識活活動本身在內涵上是不同的，與常識相比較，科學不僅含有知識的成分，而且還包括“合乎邏輯的系統(tǒng)方法”，科學內容比常識內容更為豐富，那如何合理開展學前兒童科學教育呢？

　　答：應該說這位老師的認識還是非常好的，今天我們所倡導的科學教育與我們傳統(tǒng)的常識教育最大的不同就是常識教育更多的以知識點為目的，科學教育，正像這老師說的，既包含孩子科學探究能力的培養(yǎng)，對科學現象以及科學活動的興趣，還能獲得一定的科學概念，這是科學教育與常識教育很大的不同點。

　　怎樣進行這種教育？就是我們要把培養(yǎng)兒童對科學的興趣、積極的態(tài)度作為第一，培養(yǎng)孩子的探究能力也是十分重要的，以及他說的對科學現象的邏輯關系，而且包括學習解決的方法，這些都是不同于以前常識教育的。在一個科學教育過程中基本遵循這樣一個規(guī)律，有問題的情境，讓孩子提出問題，對于這個問題進行他的猜想和假設，然后給孩子時間去實驗驗證，得出自己的結論，最后和同伴進行交流，這個方法是和我們以前灌輸式的常識教育有著根本的區(qū)別，請你試一試。

　　問：作為家長應該怎樣關心孩子的學習(我家寶寶是個4歲的男孩子，比較內向)？

　　答：對于內向的孩子，作為家長首先應該引導他學會與人交往，幫助他找更多的伙伴一起來玩，使他開朗、會交往，這對學習是最重要的，是對他今后一生有用的，其他的學習內容隨著他的成長會有系統(tǒng)的學習，這都不重要。

　　問：多謝國園長，真高興能有這樣的機會跟您交流啊，您的回答確實讓我們受益匪淺呢！我會按照您給的建議去試一試，真正實現科學教育!您有這方面的著作嗎？我怎么能買到？

　　答：很高興跟這位老師進行這種交流，有這樣兩本書是我們近幾年實驗的成果，其中一本是北京科學教育出版社出版的《“做中學”在中國》，還有一本是《“做中學”幼兒園科學教育案例集》，是北京師范大學出版社出版的，這兩本書可能會對你有幫助。

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