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　　問：國老師，您好！孩子剛從小小班升上來，有時不愿自己動手去操作或去試驗。如何在小班培養幼兒的科學嘗試精神呢。

　　答：據我了解，兩三歲的孩子沒有不愛動手的，是不是我們給他的限制太多了？要求太難了？或者是說我們從來沒有給他過這種體驗、這種機會，剛開始時，孩子有一個膽小、不敢動手的過程，希望以后多給孩子機會，相信他們是非常愿意去自己親自動手去嘗試、去擺弄、去體驗的。

　　問：我們園有一個孩子今年四歲，最近一段時間上課時總愛走神，不能集中精力聽課，就連作游戲也如此，怎么辦？

　　答：就我的經驗來說，孩子突然注意力不集中，一定是有特殊原因的，這個原因可能來自家庭，也可能來自小朋友之間，所以首先要去跟父母聊一聊看看有什么問題，然后再跟孩子談談最近他有沒有不開心的事情，影響他注意力不集中，當了解情況以后，再針對這些問題給予幫助，幫助他調整心態和情緒，孩子就有可能會恢復正常的心理狀態。

　　問：國老師, 您好!科學教育活動與常識活活動本身在內涵上是不同的，與常識相比較，科學不僅含有知識的成分，而且還包括“合乎邏輯的系統方法”，科學內容比常識內容更為豐富，那如何合理開展學前兒童科學教育呢？

　　答：應該說這位老師的認識還是非常好的，今天我們所倡導的科學教育與我們傳統的常識教育最大的不同就是常識教育更多的以知識點為目的，科學教育，正像這老師說的，既包含孩子科學探究能力的培養，對科學現象以及科學活動的興趣，還能獲得一定的科學概念，這是科學教育與常識教育很大的不同點。

　　怎樣進行這種教育？就是我們要把培養兒童對科學的興趣、積極的態度作為第一，培養孩子的探究能力也是十分重要的，以及他說的對科學現象的邏輯關系，而且包括學習解決的方法，這些都是不同于以前常識教育的。在一個科學教育過程中基本遵循這樣一個規律，有問題的情境，讓孩子提出問題，對于這個問題進行他的猜想和假設，然后給孩子時間去實驗驗證，得出自己的結論，最后和同伴進行交流，這個方法是和我們以前灌輸式的常識教育有著根本的區別，請你試一試。

　　問：作為家長應該怎樣關心孩子的學習(我家寶寶是個4歲的男孩子，比較內向)？

　　答：對于內向的孩子，作為家長首先應該引導他學會與人交往，幫助他找更多的伙伴一起來玩，使他開朗、會交往，這對學習是最重要的，是對他今后一生有用的，其他的學習內容隨著他的成長會有系統的學習，這都不重要。

　　問：多謝國園長，真高興能有這樣的機會跟您交流啊，您的回答確實讓我們受益匪淺呢！我會按照您給的建議去試一試，真正實現科學教育!您有這方面的著作嗎？我怎么能買到？

　　答：很高興跟這位老師進行這種交流，有這樣兩本書是我們近幾年實驗的成果，其中一本是北京科學教育出版社出版的《“做中學”在中國》，還有一本是《“做中學”幼兒園科學教育案例集》，是北京師范大學出版社出版的，這兩本書可能會對你有幫助。

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