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　　源源媽媽：記得源源上幼兒園第一天，那時(shí)剛兩歲，我去接的時(shí)候，看到源源包包鼓起來(lái)了，一摸，是小積木，馬上掏出來(lái)給了老師，對(duì)孩子說(shuō)，這是幼兒園的，大家玩的(只是淡淡的敘述，沒(méi)有責(zé)怪)。這是第一次發(fā)現(xiàn)孩子把幼兒園的玩具放在包里，那時(shí)可能孩子還是無(wú)意識(shí)，只是隨意放的。到現(xiàn)在上幼兒園一年多的時(shí)間了，這期間孩子總共拿了兩次回來(lái)。我該怎么處置好呢？跟幼兒園老師溝通，又擔(dān)心老師多少會(huì)把事情擴(kuò)大化，有意搜孩子的書包等等。

　　當(dāng)孩子把幼兒園的玩具帶回家時(shí)，我們?cè)撊绾握_對(duì)待？

　　三四歲的孩子對(duì)所有權(quán)的界限實(shí)際上并不清晰，他們分不太清楚幼兒園的東西和自己喜歡的東西有什么特別的不同。有的會(huì)像源源這樣無(wú)意中帶了回來(lái)，源源媽媽這樣處理就挺好的，平靜地告訴他是幼兒園的東西，然后第二天帶回去就好了。

　　還有一種情況是孩子有意帶回來(lái)的，這類孩子有可能是因?yàn)樵谇皫啄昱c家長(zhǎng)的互動(dòng)中，沒(méi)有學(xué)到別人應(yīng)該經(jīng)過(guò)自己的允許才能拿走自己的東西(尊重自己的物權(quán)，這一點(diǎn)很多急于教孩子分享的成人往往會(huì)忽略的)，也不知道別人的東西要得到對(duì)方的同意才能用(尊重別人的物權(quán))，所以只覺(jué)得喜歡就可以拿。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)千萬(wàn)不要責(zé)罵，要態(tài)度平和地告訴孩子，幼兒園的東西是大家玩的，帶回來(lái)要得到老師的允許。

　　也許孩子會(huì)有許多次的反復(fù)，這是因?yàn)樗麄冃枰?jīng)過(guò)多次實(shí)踐才能內(nèi)化為屬于自己的東西。這個(gè)過(guò)程，如果像源源媽媽這樣平和心態(tài)地陪伴，孩子一定會(huì)輕松度過(guò)這個(gè)歷程的。

　　至于和老師的交流，得根據(jù)老師的性格和平時(shí)的理念。如果是個(gè)比較了解孩子心理的老師，她會(huì)有很好的處理方法，如果你擔(dān)心會(huì)有副作用，寧愿不說(shuō)這件事，盡量減少不必要的傷害。

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