進入新世紀的幼兒教育已經(jīng)越來越關(guān)注兒童自身的發(fā)展與需要，如今的孩子所具有的年齡特點和認知結(jié)構(gòu)決定了他們對事物的理解具有形象性和直觀性的特點。因此，從小培養(yǎng)幼兒的個人興趣就越發(fā)顯得重要。沒有興趣就沒有創(chuàng)造，只有尊重幼兒的個人興趣，才能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮其潛能。

　　尊重孩子的興趣愛好

　　每個孩子都有他們特別喜歡的東西，男孩子大多喜歡槍類、車類等玩具，而女孩子則大多喜歡洋娃娃、小動物類的玩具，但也有的孩子喜歡自己出生時用過的某些東西，如：小被子、奶瓶等等。無論孩子喜歡什么，那都是他們個人的權(quán)利。從心理學的角度講，這種喜歡、愛好能使孩子的情緒有所寄托，使他們感到踏實、安定。因此，一定要尊重他們的興趣。盡管孩子的小被子已經(jīng)很破舊了，盡管他們喜歡的洋娃娃已經(jīng)變得很“丑“，但都不要把這些小東西未經(jīng)他們的同意就“自作主張”給扔掉。喜歡什么、不喜歡什么都是孩子的權(quán)利，大人沒有理由剝奪孩子的權(quán)利。

　　培養(yǎng)和引導孩子的興趣

　　孩子會對許多東西感興趣。比如：我們班的某某小朋友就對畫畫很感興趣，但是他對吃飯的興趣就不大，常常說：“徐老師，我早飯吃得很飽，你就給我少一點飯吧。”可是畫畫時他總是舍不得放下畫筆，經(jīng)常是我們老師催了好幾次才“依依不舍”放下畫筆，嘴里還嘀咕著說：“老師，我想把它畫得更漂亮些。”班里還有兩位女孩子對唱歌、跳舞較感興趣，而有些孩子卻對看動畫片興趣極高，只要你一放動畫片，他們總是坐得最好，看得很認真……孩子的興趣很多，有的興趣對他們的成長有利，有的興趣可以說對他們的將來沒有太大的幫助。無論孩子的興趣怎樣，都表明他對生活的熱愛和美好憧憬。因此，我們不應干涉孩子的興趣，而是要重視、尊重孩子的個人興趣，并及時加以培養(yǎng)和引導，使孩子的興趣向健康的方面發(fā)展。

　　開發(fā)孩子的興趣潛能

　　孩子對某事物的興趣蘊含著他們在這方面的潛力，重視孩子的興趣，對孩子的興趣進行培養(yǎng)，可以發(fā)揮孩子的潛力，使孩子在這方面有所作為。法國一個著名的解剖學專家小時候就對動物解剖感興趣，他上小學的時候，曾經(jīng)把校長家里的狗解剖了。那個校長非但沒有責怪他，反而稱贊他的這種探索精神。校長的鼓勵使他更加堅定了自己的興趣。后來，他成為一個世界著名的解剖學專家。由此可見，在平時的生活學習中，我們老師家長要用心去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子對某些事或物特別投入感興趣，盡量創(chuàng)造條件使孩子的興趣發(fā)展下去。如有的孩子總是喜歡拆、裝玩具，這說明他對機械制造感興趣，也許他在這些方面有天賦，我們就可以為他提供條件，支持他去玩、去探索，讓他體會其中的樂趣，使其興趣得以深化。又如有的孩子總是會把在幼兒園里老師講過的知識或看到的事情帶回家里來驗證，這說明他有實證研究和科學探索的精神。這時，教師和家長就要重視孩子這方面的興趣培養(yǎng)，可以讓孩子把在家里畫的圖畫或自己動腦筋做的手工折紙、小飾品等帶到幼兒園給其他小朋友欣賞，以鼓勵孩子的興趣發(fā)展，讓他們體驗成功的快樂。

　　讓孩子的興趣健康地發(fā)展

　　許多孩子在平時常常有著這樣或那樣的不好習慣，大人們往往會用責怪嚇唬的方法來阻止，然而這種方法非但不好反而會助長孩子的逆反心理。其實，我們可以通過轉(zhuǎn)移興趣這種方法對他們進行引導來阻止孩子。比如可以在征求孩子同意的情況下，為他們報名參加學習班。實踐證明，每一個孩子生下來就被賦予很強的可塑性，幼兒時期是人生成長過程中接受知識最快、智力發(fā)展最迅速的時期之一，同時也具有很大的潛能。作為老師家長，應該以興趣為紐帶，以興趣為載體，從各個角度積極開發(fā)幼兒的潛能，使其潛能得到充分發(fā)揮。