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　　讓我們先看看，在孩子的性教育問(wèn)題上，你的觀念如何。請(qǐng)對(duì)以下問(wèn)題回答“是”或“否”——

　　1.你認(rèn)為孩子不必了解性知識(shí)，長(zhǎng)大了自然會(huì)明白，因?yàn)槟愫湍愕拈L(zhǎng)輩都是這樣長(zhǎng)大的。

　　2.你認(rèn)為孩子不問(wèn)有關(guān)性的知識(shí)證明他對(duì)此什么都不懂，也不關(guān)心，說(shuō)明他很純潔。

　　3.你認(rèn)為讓孩子了解性知識(shí)很重要，但很難給孩子講清楚，而且會(huì)讓你感覺(jué)難為情，能回避就回避。

　　4.你認(rèn)為性教育最好讓專業(yè)的老師去講，父母講不好也不好講。

　　你的答案“是”與“否”哪個(gè)多一些？“是”多，說(shuō)明對(duì)于性教育，你有比較好的心態(tài)和清醒的認(rèn)識(shí)；“否”多，則說(shuō)明你在這個(gè)問(wèn)題上顧慮頗多。

　　我上大學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)有個(gè)經(jīng)典的校園笑話，絕對(duì)真實(shí)。有位讀碩士的男生，某日跑到小賣部，買了一包衛(wèi)生巾，堂而皇之地拎著走在校園里。他買的時(shí)候同學(xué)就困惑——沒(méi)見他談女朋友呀？就算是給女朋友買，也不必如此招搖。實(shí)在難掩好奇，問(wèn)他買此物何用，得到的回答居然是：“我自己用呀！”他以為這只是一種更高級(jí)的衛(wèi)生紙呢！二十出頭的大小伙子，竟不知衛(wèi)生巾的用途，雖然他剛上大一就學(xué)過(guò)“人體解剖生理學(xué)”這門課，而且期末考試的論述題就是“月經(jīng)的產(chǎn)生原理”！

　　這個(gè)笑話在校園中流傳時(shí)，我們就總結(jié)出，性知識(shí)與生理衛(wèi)生學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，有些知識(shí)可以來(lái)自書本和課堂，有些知識(shí)的來(lái)源卻更側(cè)重于生活經(jīng)驗(yàn)和成人的講解。即使長(zhǎng)大了、知道了，也是學(xué)習(xí)而知，但還是不明就里；而現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，已經(jīng)不是我們小時(shí)候那樣保守封閉，孩子通過(guò)其他途徑獲得的性知識(shí)，有可能對(duì)性生理、心理發(fā)展起誤導(dǎo)作用，所以對(duì)孩子的性教育，還是由父母從小進(jìn)行更可靠。 

　　對(duì)于性知識(shí)總是感覺(jué)難以啟口的父母，大多認(rèn)為性教育至少可以拖到青春期再進(jìn)行——在性方面出問(wèn)題，都得到那時(shí)候。為什么一定要到出問(wèn)題的臨界點(diǎn)才著急？為什么非要做亡羊補(bǔ)牢的事呢？

　　青少年出現(xiàn)性問(wèn)題，很多是因?yàn)樾詿o(wú)知和混亂的性評(píng)價(jià)而產(chǎn)生，與童年的性教育是否科學(xué)不無(wú)關(guān)系，與正確的性別角色體驗(yàn)和最初的性心理發(fā)育緊密聯(lián)系，可以說(shuō)，小時(shí)候生活中發(fā)展的性生理和性心理是青少年性發(fā)育的基礎(chǔ)，因此，科學(xué)的性教育應(yīng)從嬰幼兒做起。 

　　有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)青少年有八成性知識(shí)的“來(lái)路不正”，如果父母從小對(duì)孩子的性問(wèn)題或相關(guān)行為給予適當(dāng)反應(yīng)，在潛移默化中進(jìn)行，這無(wú)疑是給孩子一個(gè)暗示：一旦有了性方面的問(wèn)題，不需要通過(guò)別的途徑去了解，父母會(huì)給他提供可靠而科學(xué)的信息。文/劉湘梅

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