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　　小張的女兒姍姍上幼兒園中班。一天，幼兒園舉行家長會，老師表揚了一些孩子，也指出了一些孩子的缺點。老師對姍姍的評價是“不愛說話，回答問題不積極主動”。小張回家后對姍姍說：“老師表揚了很多小朋友，說他們表現得挺好。老師說你表現也不錯，就是不愛說話，回答問題不積極主動。”沒想到姍姍聽了，卻委屈地哭了起來，還大聲喊叫著：“我也表現得挺好，我也表現得挺好。”

　　對孩子來說，老師和家長在他們心目中的地位是至高無上的，孩子很看重老師和家長的評價。對像姍姍這樣的孩子來說，愛不愛說話，回答問題是否積極主動，其實都不是什么大問題。老師和家長也沒有必要要求每一個孩子都愛說話和積極回答問題，更不應該把這種對孩子的否定評價傳達給孩子。這種像是給產品貼標簽一樣的簡單評價方式，只能對孩子幼小的心靈產生負面影響。

　　兒童的心理是極其脆弱的，尤其是一些內向的孩子。他們并不能分辨什么是對，什么是錯，只是從老師和家長的認可或否定中，去判定自己行為的是與非。而一旦評價上出現了錯誤，將直接影響孩子對問題的判斷。即使老師和家長對孩子的評價是正確的，否定的評價也會讓孩子承受巨大的心理壓力。正確的做法應該是針對孩子的問題暗地里積極引導，而不能指望孩子得到否定評價后，會像成年人那樣幡然醒悟。

　　事實上，很多對孩子的否定評價，只能強化這種不良傾向。因此，聰明的老師和家長，對于孩子的表現只要細心觀察，用心欣賞就好，完全沒有必要用自己制定的標準去評價他們。

　　就像對姍姍，老師發現了她存在的一些問題，可以用鼓勵性的語言去提醒她，或用獎勵的方式讓姍姍知道積極回答問題會得到老師的表揚，從而激發她的主動性。

　　不給孩子貼標簽，是真正的因材施教，是真正的尊重孩子個性。只有這樣，才能讓孩子們自由地成長。

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