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　　每個育兒者都會遇到孩子不聽話的問題。許多人認為只要出發點是好的，打罵孩子就不會對孩子造成傷害，保準孩子能聽話。真的是出發點好，就不會傷害孩子嗎？

　　孩子與生俱來有平等意識，打罵是對孩子的不尊重，會對孩子的心靈造成嚴重傷害。對于七歲以下的、個性形成期的孩子，一旦受到心靈傷害將是永久性的。

　　下面，姥姥以自己教育外孫女小荷重新喜歡去花園為例，看看姥姥是如何說服小荷的。

　　在所有的育兒方法中，打罵嚇唬拉扯是最奏效的辦法，但也是最有害的辦法

　　“咱們去花園吧”，我對兩歲的小荷說。

　　“我不去花園，我要在屋里玩兒。”小荷說。

　　我又重復了幾遍咱們去花園吧，并且告訴小荷去花園能呼吸到新鮮空氣，在花園干點活兒能讓人身體健康，精神舒暢。兩歲的小荷正處于口語發展期，所以姥姥在不斷跟小荷說話，以便讓小荷的聽力、理解力和發音器官得到最大程度的鍛煉。

　　不管我怎么說，小荷還是堅持說她不去花園。通常如果姥姥要小荷做什么事，只要重復三到五遍，小荷就會照做。但這次我溫和地對小荷連說了五遍，小荷還是不想去花園。

　　去花園是好習慣，我為了讓小荷建立這一良好習慣是不能妥協的。但是另一方面，我又不能強迫小荷去花園，我開始動腦筋。

　　首先，我很清楚跟孩子說事要態度堅定，不達目的不罷休，這是實現既定育兒目標的必走之路，也是避免溺愛的最佳良方。可是，我已經態度堅定地說了好幾遍，小荷還是不聽，怎么辦呢？應當說，任何成人都是有辦法讓小孩聽話的，最簡單奏效的法子莫過于連打帶嚇，目的一定能達到。可是不行啊，在所有的育兒方法中，打罵嚇唬拉扯是最奏效的辦法，但也是最有害的辦法。孩子受屈辱后會在心田留下烙印并存在于潛意識，隨著年齡的增長漸漸變大變硬，直到人成熟才盡顯無疑，成為性格缺陷，變為失敗根由。

　　我的育兒智能在接受挑戰，既不能遷就小荷，也不能強權征服，只能深深思索…… 

　　哦！終于明白了，她不愿意去花園，來自一次不愉快的體驗，那是我的失誤。

　　小荷剛會走路就喜歡拉著我的手，歪歪倒倒去花園，追蝴蝶，采野花送給媽媽，挖土刨坑，種花種菜……從花園回來，小荷總是小臉紅撲撲的，吃飯特別香。花園是個健康的好去處。

　　但是，上次和我一起種向日葵種子后，小荷就再也不愿去花園了。開始小荷在我的鼓勵下干得很起勁，可是那地有些干硬，挖到后來，小荷發出了吃力的嘆息，可惜我當時沒在意。沒錯，小荷挖坑累壞了，這，給她留下了不良印記，她小小的大腦還不會區別和分析事物的緣由，只會一股腦兒接受第一次留下的印象，于是她全盤否定花園，以為花園是讓她受疼的根源。這就是她這次拒絕去花園的根由。如果姥姥妥協，也許她從此再也不喜歡在花園干活，那她就失去了建立一個好習慣的機會。

　　孩子的成長極大程度靠的是模仿大人，每個孩子都是模仿的天才

　　我抬頭眼盯藍天，不說不動足有十秒鐘，終于引來了小荷的好奇心。趁她在注意我的時候，我夸張地驚呼一聲：我看到仙女了，在云彩上跳舞哪！小荷急忙仰頭望天。

　　我張開雙臂，激情滿懷，好似跟天上的仙人對歌共舞，下了臺階，越過草地，在樹下旋轉，舞蹈著前行……小荷不由自主受了感染，咯咯咯笑起來，亦步亦趨地跟隨我，祖孫二人就這么一起到了菜地。

　　我知道小孩的注意力不會持久，必須趁熱打鐵，一到花園就拿起鏟子挖土。這次土是松的，我事先翻過，鏟子一碰即刻土花四濺，小荷很好奇，便也拿了她的小鏟子見樣學樣。從她的神情上我看到了驚喜：咦？地變了，變松軟了，好挖了，是仙女變的吧？

　　我挖了帶根的薄荷，帶根并有花骨朵的勿忘我，緩緩地、慢鏡頭一樣種下去。不說你也能猜到，小荷自然在好奇地觀看并躍躍欲試。

　　薄荷和勿忘我都是潑辣的半野生植物，很容易成活，過了些日子，小荷再次來姥姥家，一起去看新種的薄荷和勿忘我，薄荷已發出新綠，勿忘我已開出藍色的小花，小荷又驚又喜，說，我還要種花！

　　我的教育目的達到了：小荷扭轉了花園讓她受苦的印象，終于重新愛上了花園。文/劉姥姥

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