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　　“孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，我怎么說(shuō)都不聽(tīng)！” 5月24日，著名教育專(zhuān)家、全國(guó)家庭教育專(zhuān)家講師團(tuán)首批專(zhuān)家關(guān)鴻羽教授受廣西區(qū)婦聯(lián)兒童部邀請(qǐng)，從北京來(lái)到南寧，給南寧的家長(zhǎng)們上了一堂家長(zhǎng)教育課。在課后的問(wèn)題解答環(huán)節(jié)中，孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題成了熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)，孩子為什么不聽(tīng)？關(guān)鴻羽教授認(rèn)為有三個(gè)原因：第一，家長(zhǎng)說(shuō)得不對(duì)；第二，家長(zhǎng)說(shuō)得對(duì)，但是說(shuō)的方法不對(duì)；第三，家長(zhǎng)說(shuō)得對(duì)，方法也對(duì)，但是家長(zhǎng)在孩子心中沒(méi)威信。這個(gè)回答看似簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊(yùn)含著很多家庭教育的“門(mén)道”。

　　家長(zhǎng)說(shuō)得不對(duì)

　　對(duì)策：家長(zhǎng)需學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念

　　重智輕德，是很多家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入小學(xué)后最常出現(xiàn)的問(wèn)題。“家長(zhǎng)最主要的是要轉(zhuǎn)變觀念，要學(xué)習(xí)。”關(guān)鴻羽主張，家長(zhǎng)應(yīng)該訂幾份家庭教育的報(bào)紙，買(mǎi)幾本家庭教育的圖書(shū)。家庭教育不能摸著石頭過(guò)河，因?yàn)椤凹彝ソ逃挥幸淮危荒苤貋?lái)”。

　　家長(zhǎng)該如何選擇圖書(shū)？“一定要挑辯證觀點(diǎn)的，不要挑極端觀點(diǎn)的。”關(guān)鴻羽建議家長(zhǎng)選書(shū)時(shí)要看作者，買(mǎi)“XX著”的而不買(mǎi)“XX編”的。著作一般需要做過(guò)研究和實(shí)驗(yàn)，而不是東抄一點(diǎn)，西抄一點(diǎn)來(lái)的。

　　另外，關(guān)鴻羽強(qiáng)調(diào)，不論書(shū)多好家長(zhǎng)都不能照搬，首先要研究自己的孩子，要結(jié)合孩子的年齡、心理特點(diǎn)、性格特征以及某個(gè)問(wèn)題的主客觀條件等。

　　家長(zhǎng)說(shuō)的方法不對(duì)

　　對(duì)策：要研究方法

　　關(guān)鴻羽表示，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，常用居高臨下、單刀直入的方法和態(tài)度，這是不對(duì)的，說(shuō)服教育要力爭(zhēng)做到情是深的，心是軟的，語(yǔ)言是感人的。具體應(yīng)該怎么做呢？

　　心理暗示法

　　案例：一個(gè)孩子考試沒(méi)考好，放學(xué)回到家后就鉆進(jìn)屋子里了，家長(zhǎng)二話不說(shuō)，把門(mén)一開(kāi)就先打罵一頓，然后嘮嘮叨叨沒(méi)完沒(méi)了。打完了，孩子反而變得無(wú)所謂了，孩子想反正也挨打了，所以后面家長(zhǎng)嘮嘮叨叨說(shuō)了很多，他根本沒(méi)聽(tīng)。

　　“孩子長(zhǎng)大了，教育不要直不楞登，要巧妙一點(diǎn)。孩子關(guān)上門(mén)意思就是不讓你進(jìn)去說(shuō)，不想聽(tīng)你說(shuō)。” 那怎么教育呢？關(guān)鴻羽給那位家長(zhǎng)支了一招，孩子家長(zhǎng)應(yīng)用了果然湊效。

　　具體方法是：孩子第二次考試沒(méi)考好，又鉆進(jìn)屋里，把門(mén)關(guān)上了。孩子父親干脆不進(jìn)門(mén)，在門(mén)外對(duì)孩子的母親說(shuō)：“咱倆說(shuō)的話，可別讓孩子聽(tīng)見(jiàn)。”其實(shí)聲音正好能讓孩子聽(tīng)見(jiàn)。孩子一聽(tīng)想，“不讓我聽(tīng)，我偏要聽(tīng)。”于是就趴在門(mén)口聽(tīng)。父親說(shuō)，“孩子沒(méi)考好，可咱們孩子有志氣，這次一定會(huì)吸取教訓(xùn)，下次一定會(huì)努力！你猜咱孩子在屋里干嘛呢？正偷偷下決心呢。”其實(shí)孩子根本沒(méi)下決心，一聽(tīng)到這話就開(kāi)始下決心了。然后母親又說(shuō)，“孩子沒(méi)考好，也不能全賴孩子啊，咱倆也有責(zé)任啊，咱平時(shí)也沒(méi)好好抓他學(xué)習(xí)，有點(diǎn)時(shí)間就打麻將。要檢查，別讓孩子檢查，咱倆先做檢查。”正說(shuō)著，孩子推門(mén)出來(lái)了，激動(dòng)地說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)毁嚹銈儯囄遥@次沒(méi)考好，下次我一定好好學(xué)，考出好成績(jī)！”

　　關(guān)鴻羽說(shuō)，這用的是心理暗示法。

　　不教而教

　　案例：一個(gè)孩子數(shù)理化很差，不好好學(xué)習(xí)，但是特別愛(ài)看戰(zhàn)爭(zhēng)、武器的書(shū)，買(mǎi)了很多槍、炮、坦克之類(lèi)的玩具。母親急了，沒(méi)收了孩子的書(shū)，把玩具給砸了。結(jié)果孩子生氣了，好幾個(gè)星期不跟母親說(shuō)話。

　　“我要是他，我都不跟你說(shuō)話，我最喜歡的東西你給我砸了，我還跟你有什么話可說(shuō)？小孩為什么愛(ài)看戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)？要想知道這問(wèn)題，你先看看戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)。”當(dāng)孩子母親按照關(guān)鴻羽的話，去看完孩子那些戰(zhàn)爭(zhēng)的書(shū)籍，也被深深吸引了，她這才理解孩子。然后，關(guān)鴻羽讓她和孩子聊戰(zhàn)爭(zhēng)……母子有共同語(yǔ)言了，當(dāng)孩子談得最熱的時(shí)候，關(guān)鴻羽讓母親說(shuō)了這么一句：“你知道那么多戰(zhàn)爭(zhēng)的事，你準(zhǔn)能當(dāng)一名軍事家。”孩子一聽(tīng)更來(lái)勁了，繼續(xù)遐想翩翩繼續(xù)吹牛，母親接著來(lái)這么一句：“你要是考不上軍事院校，你的軍事家夢(mèng)可就完了。”緊接著母親幫孩子分析，“現(xiàn)在的軍事家可不是當(dāng)年的土八路了，要軍事院校畢業(yè)，沒(méi)有科學(xué)文化知識(shí)根本就指揮不了打仗。”這樣孩子聽(tīng)后自會(huì)暗暗下決心好好學(xué)習(xí)。

　　“這就是不教而教。表面上看不是教育，是聊天、游戲，實(shí)際上就是教育。”關(guān)鴻羽說(shuō)。

　　熱處理法

　　案例：有一個(gè)孩子特別愛(ài)玩游戲機(jī)，就是不好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)問(wèn)關(guān)鴻羽這么辦？關(guān)鴻羽告訴這位家長(zhǎng)：第一，不能絕對(duì)不讓玩，游戲機(jī)里也有知識(shí)，也可以訓(xùn)練人的大腦；第二，玩的時(shí)間不能太長(zhǎng)，可以與孩子定個(gè)協(xié)議，借此促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。如告訴孩子成績(jī)達(dá)到什么程度就讓玩多長(zhǎng)時(shí)間；如果成績(jī)不好，就不準(zhǔn)玩了。那家長(zhǎng)聽(tīng)了說(shuō)：“那也不行，訂協(xié)議他不執(zhí)行啊。”

　　于是關(guān)鴻羽提出跟孩子聊聊的要求。一見(jiàn)到孩子，關(guān)鴻羽就說(shuō)：“你最喜歡玩什么游戲呀？你游戲機(jī)能玩到什么程度？”孩子一聽(tīng)說(shuō)游戲機(jī)，就興奮：“老師，我全班第一。”一般家長(zhǎng)一聽(tīng)到這話就會(huì)責(zé)罵孩子，“你光知道玩第一，學(xué)習(xí)怎么樣啊？”可關(guān)鴻羽不這樣，“玩第一也不容易啊，傻孩子玩不了第一。要不咱倆賽賽？”孩子同意了。但關(guān)鴻羽想了想說(shuō)：“我不跟你賽，你這個(gè)水平太低了。”“老師我這玩第一的水平還低？”“別看你玩第一，這游戲的事多著呢，你都知道嗎？”孩子以為自己對(duì)游戲無(wú)所不知：“你問(wèn)不倒我。”這時(shí)關(guān)鴻羽不說(shuō)玩了，提高了層次：“第一，游戲機(jī)是怎么發(fā)明的？這個(gè)人是怎么成才的？第二，游戲機(jī)哪個(gè)廠家最高？每年的出口量是多少？第三，游戲機(jī)的原理是什么？”孩子被關(guān)鴻羽問(wèn)得一愣一愣的。“你看一問(wèn)三不知吧？我要是你，我那么喜歡游戲機(jī)，我就發(fā)明游戲機(jī)，戰(zhàn)勝國(guó)外的。讓全世界的孩子都玩自己發(fā)明的游戲機(jī)。你愿意嗎？”孩子當(dāng)然愿意。“那么你知道怎么才能發(fā)明游戲機(jī)嗎？要發(fā)明游戲機(jī)首先要把基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)語(yǔ)文學(xué)好，基礎(chǔ)都沒(méi)打好，原理都不知道，將來(lái)你怎么戰(zhàn)勝國(guó)外的？”“這也有關(guān)系？”“那當(dāng)然了，干什么都與學(xué)習(xí)有關(guān)系。”

　　關(guān)鴻羽表示，這叫熱處理法。就是抓住孩子的熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)教育，一般都聽(tīng)得進(jìn)去。如果是單刀直入的、生硬說(shuō)教的、空洞干癟的，那么孩子是不聽(tīng)的。所以家長(zhǎng)要研究方法，孩子說(shuō)不聽(tīng)，主要是方法不對(duì)。

　　家長(zhǎng)沒(méi)威信

　　對(duì)策：像朋友一樣相處，定家訓(xùn) 

　　“像朋友一樣相處，就能樹(shù)威信，不像朋友那樣相處，反而不能樹(shù)威信。”關(guān)鴻羽說(shuō)，樹(shù)威信不是專(zhuān)制，如果總是居高臨下地控制，很難有威信，造成孩子不愿與家長(zhǎng)談話。

　　關(guān)鴻羽表示，家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該是朋友的關(guān)系，同時(shí)也是長(zhǎng)輩和孩子的關(guān)系，要長(zhǎng)幼有序。兩者是不相沖突的，可以結(jié)合。相處時(shí)是朋友關(guān)系，在家庭事務(wù)的處理中，要長(zhǎng)幼有序，也就是說(shuō)最后“拍板”的還是家長(zhǎng)。

　　為什么很多家長(zhǎng)在孩子心中沒(méi)威信？“溺愛(ài)是最主要的原因。孩子從小嬌慣，總是想干什么干什么，最后家長(zhǎng)說(shuō)什么反而不管事了。”關(guān)鴻羽表示，他主張每個(gè)家庭定一個(gè)家規(guī)。如孩子每天玩游戲機(jī)半小時(shí)，超過(guò)就不給玩了。家規(guī)要家長(zhǎng)與孩子共同協(xié)商，共同遵守。有了家規(guī)，孩子做到了可以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，做不到就要懲罰。這樣，家長(zhǎng)的威信就樹(shù)立起來(lái)了。

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