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　　女兒的小學每年舉行一次科技展覽會。從學齡前她就開始參加項目，到畢業，她一共參加了6次，只有1次沒參加。年度科技展覽會項目和數理化分數無關，是自覺自愿的，重在興趣、參與。可以獨自參賽，也可以和人合作。項目的實驗提示一般寫在項目要求上：總的一個陳述段，幾個伴有數據、相片的實驗，總結段等等。所有的內容展示在一塊可折疊的標準硬紙板(display board)上——硬紙板通常能在文具店里買到。學生們把標題、一些打印好的資料信息、實例、相片等端正地抄寫上去或粘上去。是否評分也由參賽者決定。學校有一個評委會，評分分3檔：杰出、優秀、良好。學齡前的一次，女兒選擇不評分，我們希望第一次重在嘗試。以外的5次，我們都選擇了打分，以鼓動她提高參賽項目的質量。

　　科技展覽會項目自選。它們不一定是在課堂里學過的科技知識，也可以是學生們在平時的生活環境里或喜歡的科幻電影里得到啟發的主題。因為一年只有這么一次機會，一些學生就養成了在平時甚至每天觀察、積累的習慣。他們把那些科學靈感或題目記在一本活頁卡上。這樣，每到參加科技展覽會時，學生就有了選擇余地，很快就能選擇其中的一個題目。

　　女兒5次參展的項目分別有：“圍繞我們的空氣”“我們的牙齒”“蔬菜和水果究竟有多少水分？”“我們的眼睛”“狂熱的反射”(和同學合作的)。還有一次，我記不得那個項目的主題了。總之，我們都啟發她做一些貼近生活的科學項目，這更能激發她的興趣，把科學和人的生命意義連在一起，以人為本，利于人類，但不濫用自然。   

　　在做“我們的牙齒”的項目時，她滔滔不絕地跟我們講起同學平均每天有一人掉牙的情況，大家都處在換牙的年齡；他們如何有意撞到墻上，讓搖動的牙齒自然掉落；如何接收“牙仙子”的來訪；如何把牙齒集中放在小木盒里當鬼節裝飾；大家如何喜歡吃鬼節討來的糖果……對，與其抽象地說教“黏性糖果有害牙齒的健康”，不如做一個實際的科學調查來證明黏性糖果的危害！女兒長大未必去做牙醫，但是，她做的這個項目能提醒換牙的小孩每日用牙的注意事項，多好呀！

　　女兒很輕松就定下了題目。對于查詢資料，女兒一點都不為難。這里的市區圖書館每天開放，作為學校知識延伸的圖書館，由市民在每年的地產稅中抽取部分貢獻經營著，孩子們可以借很多相關的圖書；再則，我們在電腦里也可以很方便地查詢互聯網大百科知識。重要的是要買一些相關的材料和保持持久旺盛的興趣。事實上，女兒在她的學生日志上抱怨道：周六大半天，她才把一張牙齒結構圖在展示版上畫好，很費事和疲乏……教授讀寫課的班主任卻寫了兩句話：祝賀你的初步成就！預祝你這個有趣的項目獲得成功！女兒在后來的一星期按期完成，獲得最高一檔評分：杰出獎。

　　我們人類每天的生活離不開科學：生命科學、教育科學……而當我們的一切以人為本，與和諧自然相處，那么，我們的科技才不會讓學子迷失方向、喪失興趣。

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