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　　美國(guó)“流浪”記

　　3歲前，我和爸媽“流浪”了3個(gè)城市后，最后，我們?cè)诿苤莅簿又两瘛．?dāng)然，除了美國(guó)三個(gè)城市的輾轉(zhuǎn)，我像是“美國(guó)幼童形象大使”，出游過(guò)中國(guó)、加拿大。我的兒童時(shí)代大致在這里度過(guò)：從伊州的芝城搬到密州的諾城。我進(jìn)入這里的一家蒙臺(tái)梭利(由意大利女教育家、醫(yī)生瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利在1870～1952年改革教育孩子方法的全球性幼兒園)；后來(lái)，經(jīng)過(guò)一對(duì)一的兩輪考試，我又成為W天才小學(xué)學(xué)齡前的六位學(xué)生之一；我在此遇到了另外兩個(gè)學(xué)齡前的女生：阿什莉、埃莉諾；3年后，阿什沃思老師從W小學(xué)轉(zhuǎn)到另外一所學(xué)校；我從學(xué)齡前一直上到現(xiàn)在……

　　NO.1  我在諾城的第一個(gè)朋友

　　我家從芝城搬移到諾城之時(shí)是我孩童時(shí)的一大變化。我在芝加哥已經(jīng)有一些鄰居小朋友。那時(shí)，2歲的我常把“芝加哥”喊成“阿加哥”，似乎英文單詞“Chicago”中的開(kāi)頭“Chi”的發(fā)音很難從我的小嘴里吐出。而且，這發(fā)音“Chi”聽(tīng)上去有點(diǎn)像媽媽當(dāng)年勸我脫下尿布，催我拉尿尿鼓動(dòng)時(shí)的口哨聲。這樣，我稍不留意，還把“阿加哥”干脆又簡(jiǎn)化成“阿哥”了。媽媽說(shuō)怎么整個(gè)“芝加哥”城都成了我的“阿哥”了，這真是莫名其妙。“芝加哥”的市中心當(dāng)然比諾城的小市中心熱鬧、擁擠多了。

　　諾城就不那么熱鬧、擁擠了。這里一切似乎都不一樣了。幸運(yùn)的是，我遇到了這里的第一個(gè)朋友奧麗維亞和她的弟弟哈里森。他們家也和我家一樣暫時(shí)住在諾城的一個(gè)公寓區(qū)。

　　自那以后，我們兩家成了朋友。真巧，他們家剛從威州搬來(lái)密州不久。住了一年公寓后，我們兩家又先后在L市買了房子安居下來(lái)。這樣，我在密州的第一年再也不孤單了。我真高興我在兩歲多時(shí)就認(rèn)識(shí)了奧麗維亞和哈里森。從此，我和他們成了朋友，再也不必只和爸媽玩了，要不那太無(wú)聊了。好哇！我常到他們家去玩。一次，奧麗維亞來(lái)我家玩，我正在吃晚餐。3歲多的奧麗維亞就自愿喂2歲多的我吃飯，她開(kāi)導(dǎo)說(shuō)：“說(shuō)‘a(chǎn)hhh’！”當(dāng)我的小嘴一張開(kāi)說(shuō)“ahhh”時(shí)，她就趕緊把一大瓢飯菜塞進(jìn)我的小嘴！那晚，我們?cè)谕嫱聿汀巴尥藜摇睍r(shí)，我吃的晚餐比平時(shí)的更多。我現(xiàn)在想來(lái)，覺(jué)得此事真好笑！

　　NO.2  再見(jiàn)，阿什沃思老師！

　　當(dāng)阿什沃思老師從W小學(xué)轉(zhuǎn)到另外一所學(xué)校時(shí)，我實(shí)在太難過(guò)了，我哭得一塌糊涂。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的變化。

　　她走了，我只希望她能盡快回來(lái)！我心里亂極了。阿什沃思老師離開(kāi)我校是因?yàn)榇蠖鄶?shù)公立學(xué)校教育基金的削減。一個(gè)叫馬德琳的女生哭了，另一個(gè)叫羅賓的女生也哭了。我們舉著一個(gè)橫幅標(biāo)語(yǔ)，上面寫道：“再見(jiàn)，阿什沃思老師！”我們并在橫幅標(biāo)語(yǔ)上注明我們會(huì)寫信給她。

　　我實(shí)在很難受。阿什沃思老師將在另一所學(xué)校做學(xué)齡前老師。我真希望她能回來(lái)，我想念她。我們?cè)?jīng)是筆友。我猜想她大概已經(jīng)忘記我們是筆友了。她肯定在忙于教學(xué)，我已經(jīng)很久沒(méi)看到她了。我真的很想念她，她是一個(gè)很親切、很有趣的老師：她帶領(lǐng)我們瘋跳迪斯科；在萬(wàn)圣節(jié)臨近的時(shí)候，她也和我們一樣穿鬼裝、逗樂(lè)；她讓我們偷偷溜進(jìn)電腦房；她帶我們?nèi)ミ^(guò)很多有趣的地方。我特別想念她，并在心里呼喚著：“歡迎阿什沃思老師再訪W小學(xué)！”

　　如果阿什沃思老師還記得寄信給我，我一定會(huì)立即回信，并提醒她：“您有電子郵件地址嗎？”這樣一來(lái)，我們的聯(lián)系就容易多了。

　　最近，我或許會(huì)寄信給她。當(dāng)她離開(kāi)我校不久，我喜歡的另一個(gè)體育老師也因同樣的原因而離開(kāi)了我們，我大喊倒霉。在媽媽的鼓動(dòng)下，我寫信給本州的州長(zhǎng)反映我們學(xué)生的感受。最近，我收到了帶有州長(zhǎng)簽名的回信！我一定要告訴阿什沃思老師我們學(xué)生因?yàn)槭ニ@樣的好老師而多么痛心。

　　辛璐(8歲)

　　2004年10月14日于美國(guó)中西部

　　媽媽點(diǎn)評(píng)

　　這里，女兒寫了對(duì)一位教師的留戀之情。在周一到周五的每天，師生在一起的時(shí)間比和父母在一起的時(shí)間還要長(zhǎng)，更不用說(shuō)那些寄宿學(xué)校師生在一起的時(shí)間了。所以，在人的成長(zhǎng)中，“傳道，授業(yè)，解惑”的教師或教授應(yīng)該起著和家長(zhǎng)同樣、甚至更重要的作用。

　　我的父母從教一生。幾十年里，從他們這里最早一批畢業(yè)的學(xué)生的孩子也成了我父母的學(xué)生。作為教師的父母忙碌地致力于中小學(xué)教育，對(duì)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的師生情有著比較具體的感受。在我自己小學(xué)時(shí)的最初兩年，班主任劉老師因?yàn)樽〖野徇w而工作調(diào)離，我也曾經(jīng)哭鬧過(guò)。在她離去的最初半年里，我經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)她。后來(lái)，忙碌的母親帶我乘公共汽車去見(jiàn)這位調(diào)到城市另一頭的鐵路學(xué)校任教的劉老師。我的“戀師情結(jié)”才得以疏解。

　　學(xué)生們對(duì)男女老師自小通常有這種幾乎像“戀母情結(jié)”的“戀師情結(jié)”，這表現(xiàn)在他們爭(zhēng)做老師寵兒的比賽中。教師的一句不經(jīng)意的話，贊揚(yáng)、批評(píng)，甚至偏見(jiàn)可以影響學(xué)生一輩子。如果老師說(shuō)：你以后會(huì)成為總統(tǒng)、將軍、經(jīng)理、作家、教師……學(xué)生就可能兢兢業(yè)業(yè)，向著那個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，直到見(jiàn)證老師當(dāng)年的預(yù)言。這就叫做心想事成。

　　老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)側(cè)重愛(ài)心、平等的精神，鼓勵(lì)、贊揚(yáng)應(yīng)該多于批評(píng)、偏見(jiàn)。即使批評(píng)也要委婉，讓學(xué)生易于接受。美國(guó)學(xué)校的老師更多地用“101句贊揚(yáng)”的話。一位訪問(wèn)學(xué)者曾帶著初中生女兒來(lái)美國(guó)游學(xué)一年。回中國(guó)后，她在作文本上談到了如下真實(shí)體驗(yàn)：“為了方便家長(zhǎng)，減少環(huán)境污染，每天，美國(guó)各處有黃色校車接送學(xué)生……”哪知，老師在作文本評(píng)語(yǔ)上寫道：“你去美國(guó)一年，就找不著北了？”過(guò)了兩年后，我再見(jiàn)到那女孩時(shí)，她回答吃食上的多項(xiàng)選擇時(shí)，常說(shuō)：“隨便！”老師的教導(dǎo)有意無(wú)意地一“疏忽”，可以影響學(xué)生一生的是非價(jià)值觀！這就是為什么在美國(guó)一些幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中，校長(zhǎng)甚至教師必須是從教多年的教育博士。一個(gè)教師的言行要影響多少“戀師情結(jié)”的學(xué)子？

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