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　　吳蓓 上海交通大學理學碩士，擔任過大學物理教師13年。2001年赴英國愛默生學院學習華德福教育，2003年回國。著有《英格蘭的落葉》、《請讓我慢慢長大》，譯有《學校是一段旅程》、《解放孩子的潛能》、《圣雄修身錄》、《圣雄箴言錄》。2005年9月在天通苑創(chuàng)辦北京第一所華德福家庭式幼兒園，后在房山某園開辦華德福實驗班。2007年11月，協(xié)助3位家長在西三旗楓丹麗舍創(chuàng)辦華德福家庭園。現(xiàn)為北京華德福教育顧問。

　　采寫：冷玉斌

　　2006年讀到吳蓓所著《英格蘭的落葉》，書里那份悠遠、寧靜，貼地而行的教育、生活智慧，和她把整個心靈所有反思奉獻出來的坦誠，深深打動了我。那時怎么也不會想到，五年以后有機會與吳老師完成一次對談。

　　電話里吳老師親切、隨和，從“自然之友”講起，結(jié)緣華德福，一直講到正在進行的冬令營……近幾年，因為一群人的堅持和守望，華德福教育已為更多人所知，所以，對談最終留下的直接關于華德福的內(nèi)容不是很多，更想將她近十年長長的人生有一個大致的呈現(xiàn)，這么做的目的，就是想讓家長看到，有一種教育理想很深邃，有一種教育實踐很執(zhí)著，吳老師鮮活地啟示我們，“另一個世界是可能的”。這個世界里，孩子和自然更和諧，孩子和大地更親密，孩子和大人更輕松，這個世界，也帶給吳老師很多很多快樂。

　　談到當年愛默生學院的同伴，吳老師說他們大多是在“尋找”，尋找心靈、尋找生活、尋找傳統(tǒng)，如今在家庭教養(yǎng)這件事上，眾多家長也在尋找，尋找適用的教育智慧，尋找恰當?shù)挠H子關系，尋找合宜的教養(yǎng)方式。但不用著急，來聽一聽吳蓓老師的講述，愿書外的每一個你，“不斷進步、不斷完善”，努力保持警覺，讓事物順其自然，那么，奇妙的事情就將發(fā)生，肯定會找到你想找的，像美國神話學家坎貝爾所說，“遵循你內(nèi)心直覺的喜悅而行，你就把自己放在一條早已等待你的軌道上——你便開始遇到你想要遇到的人，而且他們會為你開啟心門”。

　　一定要有辦幼兒園、跟孩子交往的經(jīng)歷，才能了解華德福教育真諦，書上看得再好還是書上的，只有實實在在做了，你的體會和感受才是最深的。

　　冷玉斌：大家都知道吳老師這么多年一直在做華德福教育，其實在之前，您已經(jīng)是“自然之友”的成員，參加環(huán)?；顒訒佑|到教育嗎？

　　吳蓓：“自然之友”是北京的一家民間環(huán)保組織，它的重點工作之一是在中小學校開展環(huán)境教育。我參加過幾次環(huán)境教育的培訓，在活動和游戲中讓孩子樹立環(huán)境意識。

　　冷玉斌：第一次接觸華德福教育就是跟“自然之友”有關？

　　吳蓓：德國有個“拯救未來”基金會，他們希望中國在發(fā)展過程中少走環(huán)境彎路，連續(xù)四年邀請“自然之友”成員去考察環(huán)境教育。在別的學校，老師或?qū)W生向我們介紹如何開展環(huán)境保護的活動，唯有華德福學校，安排我們觀摩上課，看了以后我意識到環(huán)境教育不是一門孤立的課，而是融入到所有課程里，比如老師帶著孩子一起播種、收割、磨面、烤面包，經(jīng)歷這個過程，孩子吃完面包，老師發(fā)現(xiàn)桌上一粒面包屑也沒有。

　　冷玉斌：還記得當年初見華德福學校的情形嗎？

　　吳蓓：哎呀，那真是太美了！在秋天，走過一片樹林，身邊飄落下金黃色的葉子，像進了一個公園，根本想象不到里邊有個學校。再往前走出現(xiàn)一間小木屋，是學校自然常識課的教室，木屋外面有一片菜地，還有各種花，像個農(nóng)家小院。教室里面的裝飾、布置全部來自大自然，小種子和豆粒裝進小瓶里擱在教室一角，還有采來的干花沿墻壁自然垂下來。教室里非常親切、非常溫暖，當時就覺得這是我夢想中的學校，我的女兒在里面上學就好了。

　　冷玉斌：非常動人的田園景象。

　　吳蓓：華德福認為環(huán)境也是教育的一部分，每天看高樓大廈、車水馬龍，與每天看到花兒綻放、四季變換，地里種子發(fā)芽、作物長大，那種心情截然不同。前些天讀葉嘉瑩老師整理的顧隨先生講詩詞的筆記，上面有一句話，印象特別深：真正偉大的詩人，他能寫出偉大的作品，有一半是來自生活，一半來自書本上的學習。我想，現(xiàn)在的人看了那么多書，懂得那么多知識，但生活是貧乏的，孩子周一到周五去上課，周六還要上作文班，沒有生活，寫東西只能是用書上的詞語拼湊。

　　冷玉斌：跟華德福教育只有一面之緣，之后怎么會想到出國學習？

　　吳蓓：1999年我去德國接觸到華德福，第二年十月底，又到日本參加華德福亞洲地區(qū)會議。開會第一天參觀東京博物館，到達那兒還沒開門，來自不同國家的人就在博物館對面散步。我和美國的Jim先生走在一起，交流中講到“Save our children”(拯救我們的孩子)，沒想到，他就站在我面前說：“你應該出國學習華德福教育，如果想出去的話，我一定想辦法幫助你?！?/p>

　　回國以后，我想既然有人幫助，對華德福又很好奇，就試試看吧，當時也沒想到后來會完全走上另一條道路。我當時所在的大學同意保留公職一年。第一年學完，我還想繼續(xù)學，我就得把檔案從單位轉(zhuǎn)到人才交流中心，這一轉(zhuǎn)，命中注定我再也回不去了。

　　冷玉斌：您是在2001年8月到達英國愛默生學院，這個學院是個什么樣的機構(gòu)？現(xiàn)在回想起來，在愛默生學院學習主要的收獲是什么？

　　吳蓓：全世界有幾十所華德福師資培訓學校，愛默生學院成立于1962年，學校有華德福教育專業(yè)、藝術專業(yè)、英語專業(yè)、活力農(nóng)耕專業(yè)，還有講故事專業(yè)。

　　我的收獲主要有兩部分，一部分來自課堂學習。有時一上課，老師就提出一個問題，大家分組討論，討論結(jié)束便下課。比如開學第一天，讓每個人說說0∽7歲的經(jīng)歷，六七個人一組。我想這么當老師太輕松了，都不用備課，提個問題討論一堂課，就完成教學任務了。慢慢地我領悟到，有些事情，再好的老師只能給學生一個答案，只能從一個角度看待問題，分組討論時，大家會從不同角度來看待、闡釋。一學期下來，我感覺到從同學那里學到的不亞于從老師那里學到的。

　　學期結(jié)束，學校對學生的考核也別出心裁。有一門課，老師要求學生把一學期所學內(nèi)容畫出來。還有一門課是分組表演一學期所學的內(nèi)容，這樣不同的小組在表演中會抓住本組印象最深的學習內(nèi)容，各組全部表演下來就把一學期的功課溫習了一遍。

　　學校設有選修課，我選修的是活力農(nóng)耕，選擇戲劇表演的同學期末就要匯報演出，我發(fā)現(xiàn)，當學生去演出的時候，他們會發(fā)自內(nèi)心、主動地想演好。主流教育是通過考試卷來評定學生的成績，學生感受到的是來自外在的壓力。而匯報演出，學生感受到的是發(fā)自內(nèi)心的壓力，那么多的觀眾在看演出，而且大家都認識，怎么能夠馬馬虎虎？

　　另一部分收獲來自勞動。我一入學就看見學生們很自然地參加各種勞動，原來學校課程規(guī)定了每個學生必須承擔的義務勞動，如準備早餐、辦公樓清潔等。這樣的安排，讓學生感覺到生活在一個大家庭里，既享受到大家庭提供的服務，也服務于這個大家庭。

　　我喜歡在地里勞動。選修課我選擇活力農(nóng)耕，假期我也選農(nóng)耕作為勤工儉學的內(nèi)容。我寫的留英日記《英格蘭的落葉》，其中不少的內(nèi)容都是來自在地里干活時的感受。

　　周末，我到中餐館打工，到賓館做清潔工。一方面是由于經(jīng)濟壓力，我需要掙錢支付食宿費用。另一方面也是非常難得的體驗，在中國我是大學老師，不可能有這樣的經(jīng)歷。有時候我想，把孩子送到國外留學的家長千萬不要給孩子太多的錢，讓孩子也去打工掙一點零花錢，這既是生活的一部分，還能接觸不同的人，學會去做事情。

　　總而言之，這一年多我一邊學習，一邊勞動，一邊成長，感覺非?？鞓?，這段時光也成為我日后重走一條人生道路的力量源泉。

　　冷玉斌：留學回國，你就投入實踐了？

　　吳蓓：我總共在英國學習了十七個月，回國以后，我想不可能辦小學，又不知道怎么辦幼兒園，就先翻譯華德福的書籍，譯好以后卻找不到出版社。一些出版社說現(xiàn)在的書想要家長喜歡就得講如何考上哈佛、北大，華德福教育好是好，讓孩子快樂成長，但沒有銷路。我一直找到第十家人民文學出版社，總算碰到編輯愿意出版。

　　后來有位家長在網(wǎng)上看到我的文章《參觀華德福學校》，就鼓動我辦一個華德福家庭幼兒園，我當時不知道辦幼兒園那么難，就稀里糊涂辦起來了，后來才發(fā)現(xiàn)自己非常無知，好在我和老師不斷學習、不斷改進，再加上國外老師的幫助，情況才慢慢好些。但也正因為無知，當時學到什么就寫在周記里，所以有了第二本書《請讓我慢慢長大》。

　　我現(xiàn)在有勇氣到外地講華德福幼兒教育，就因為自己有辦園的親身體驗。一定要有辦幼兒園、跟孩子交往的經(jīng)歷，才能了解華德福教育真諦，書上看得再好還是書上的，只有實實在在做了，你的體會和感受才是最深的?！禽?/p>

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