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　　智商高低不能和成績優劣劃等號，盲目測智商只會傷害孩子

　　這段時間，杭州市七醫院兒童心理科格外火爆，大多都是家長領著孩子來測智商的。

　　為什么近期來測智商的孩子特別多？兒童心理科主任周國嶺告訴記者，杭州大部分學校期中考試成績單剛出爐，不少家長對自己孩子的成績不滿意，擔心孩子智商不夠高，所以就想來做個測試，看看孩子的學習成績究竟跟智商扯不扯得上關系。

　　據醫院初步統計，近期到醫院來測智商的孩子比往常增加了三成，而且后面還排著許多預約號。

　　孩子的學習成績優劣是否和智商高低成正比？盲目測智商是否會對孩子的心理健康產生消極影響？

　　“眼看孩子的學習成績越來越差，上課根本聽不進去，小動作很多，寫數字前后顛倒，作業經常少做、漏做，我真懷疑她智商有問題。”在市七醫院兒童心理科就診時，杭州市民劉女士直嘆氣。

　　劉女士說，女兒歡歡(化名)已經小學四年級了，可每次單元測試成績排名都全班墊底，劉女士實在找不出別的理由，只有帶著女兒來測智商。

　　通過問診，周國嶺發現，歡歡其實機靈得很，也沒有過往病史，完全和智力發育遲緩搭不上邊。而上課不聽講，小動作多，寫數字前后顛倒是注意力不集中的緣故，可以通過訓練得到改善，與智商并沒有多大關系。

　　于是，根據歡歡的實際情況，周主任建議劉女士幫助女兒改變學習方法，通過生物反饋訓練和感覺統合訓練等注意力訓練來糾正，根本不需要測智商。

　　但是劉女士還是不太放心，仍然堅持讓女兒做了個智商測試。可一看測試結果，竟然有105分。

　　周國嶺說，兒童的智商90為及格線，低于70才考慮是智力發育遲緩，大多數人在100～110，智商達到120～130的只占7%，極少數人才能達到130甚至140，劉女士這才舒了口氣。

　　女兒每次考試都墊底，母親極力要測智商

　　故事1

　　杭州市民夏女士的女兒才讀幼兒園大班，她竟然也帶著女兒來做智商測試。原因跟劉女士的一樣，說是現在的孩子學習壓力太大，女兒現在就已經經常注意力不集中，她很擔心升學后，女兒會跟不上，所以想早點找出問題所在，及早糾正。

　　事實上，在帶孩子到市七醫院做智商測試的家長中，孩子的學習成績差是主要原因。周國嶺說：“半個月前，我幫一個三年級的小男孩做了智商測試，他媽媽帶他來的原因是，在單元測試中，孩子語文、數學、英語三門功課加起來的總分還不到100分。”

　　而最近這段時間剛好是各所學校相繼舉行期中考試，家長們又要再一次面對孩子的成績單，所以這根神經就繃得更緊，很想馬上就找出個學習成績不理想的原因。于是，市七醫院的智商測試也跟著一下子火了。

　　“我們做了個粗略統計，這段時間來測智商的孩子人數，比平時至少增加了三成。而往年每當開學前后、期中考試和期末考試前后，來醫院測智商的孩子都會比平常明顯增加，這就充分說明家長熱衷智商測試跟孩子學習成績有直接關系。”周國嶺分析。

　　家長熱衷智商測試，孩子學習成績差是主因

　　故事2

　　就跟很多家長的想法一樣，社會上普遍認為，學習成績不好的孩子，智商一定就低。但周國嶺說：“從我們臨床所做的檢測結果來看，絕大多數學習不好的孩子，智商都在正常水平。”

　　智商的全稱叫智力商數，就是我們通常所說的“IQ”。目前國際上通行的智商測試的方法由語言、數字和圖像三部分內容組成。雖然各家醫院所用的智商測試量表各有不同，但大致都分常識、類同、算術、詞匯、領悟等方面，然后結合孩子的年齡，再給出一個相對量化的結果。

　　但周國嶺說，人的智力的內涵要遠遠超過目前智商測試的內容，智力至少包括思維能力、認識能力、創造能力、適應環境的能力和表達能力等幾方面的內容。

　　如果家長還堅持認為孩子學習成績不好是“低智商”造成的，那么從小被認為“低智商”的愛因斯坦又怎么會成為現代物理學的開創者和奠基人。

　　周國嶺一再強調，到目前為止，還沒有一種測智商的方法能真正全面反映孩子智力的發展水平。

　　誤區：

　　“IQ”高低不能和成績優劣簡單劃等號

　　“在智商測試中，確實會有一些孩子最終得出的結果顯示不太樂觀，這個比例大致在10%以下，但我們也不能說他們絕對是智商低下，因為很多孩子只是表現為注意力不集中、多動、記憶力偏差等現象，而這些現象在學習成績較差的孩子中普遍存在。”周國嶺說。

　　如果家長簡單地根據智商測試的結果，來確定孩子的智力高低，那將會對孩子的心理健康和人格發展造成消極影響。

　　周國嶺跟我們說了一個在心理學界比較有意思的實驗。一位心理學家以做智商測試的名義，選出若干名學生，事先不透露真實情況，隨意將學生分為兩組，然后任意指出一組是智商高的，另一組是智商低的。

　　結果半年后發現，被稱為智商高的那一組學生的智商果然高了起來，而另一組果然成了低智商。這說明無形的心理暗示，會給孩子的成長和發展造成極大影響。家長若隨便用智商測試的數據給孩子“扣帽子”，則會給孩子背上一個沉重的包袱。

　　而且智商屬于動態的范疇。經過合理開發，70分的智商也可以發展為90分；但如果過于信賴智商，而不去后天努力，高智商的人也一樣會出現學習障礙。

　　所以，在周國嶺看來，如果孩子的學習跟不上，家長在綜合分析尋找原因的同時，應改用適合孩子的學習方式，培養其良好的學習習慣，而不是將目標鎖定在智商上。

　　影響：

　　測試結果會給孩子帶來消極心理暗示

　　智商測試只是兒童心理咨詢中一項科研或治療的評定手段，單純的智商指數并不能說明孩子是“天才”還是“庸才”，而且萬一弄巧成拙，還會對孩子今后的發展造成負面影響。

　　那么，到底在什么情況下，家長才有必要帶孩子去測試智商呢？周國嶺根據多年的臨床經驗，總結出三類人。

　　一是運動功能不好。運動發育遲緩，孩子會動會走，但是吃飯、穿衣、系鞋帶等日常的小運動明顯落后于同齡兒童。

　　二是言語發育遲緩。如果2歲以后孩子都不能說簡單的詞語，跟同齡的孩子玩不到一塊，家長就應該注意孩子是否智力有問題。

　　三是社會適應能力欠缺。孩子到了一定的年齡后，如果與他人不能正常溝通，適應能力差，也應該做一個智商測試。

　　建議：

　　三種異常情況可考慮測智商

　　在醫學專業的人看來，智商測試的結果就像B超單子一樣，是種用來輔助診斷與治療的手段。

　　但就因為內涵上有一定的包含關系，大眾容易把智商等同于智力，并將一時的智商測試結果，來對一個孩子一輩子的智力定性。

　　這已經不是一個簡單的概念混淆的問題了，因為在被送到醫院測智商的孩子中，除了本身有疾病外，基本上都是“差生”，說明現在大家已經將智商跟學習成績好壞緊密掛上了鉤。

　　就在不久前，江蘇省無錫市的部分中小學老師為了自己的“績效考核”，要求學習落后的學生到醫院去測智商，以此將成績差的學生剔除，不計入班級總分。

　　針對少數中小學教師因為學生學習成績差，要求家長帶孩子到醫院進行“智商測試”的做法。無錫市教育局和市政府督導室聯合下發通知，嚴禁對中小學生進行“智商測試”，兩部門還將開展專項督查，對存在此類錯誤做法的學校和老師，在各類評優評先中“一票否決”。

　　對于老師的差別對待，相信很多人都會憤憤不平地譴責。但如果將主體換成家長，大家可能又變得可以理解了。

　　但我們從始至終都忽略了孩子們的感受，因為不管測試結果如何，但凡被拎去做智商測試的孩子，都已經被貼上了“差生”的標簽。而用兒童心理專家的說法，這種行為在不知不覺中會產生一種心理暗示的作用，然后導致孩子的狀況變得越來越糟糕。

　　在整個采訪過程中，我印象最深刻的就是，周國嶺反復強調，智商測試只是兒童心理咨詢中一項科研或治療的評定手段，單純的智商指數并不能說明孩子是“天才”還是“庸才”，希望大家不要把智商測試扭曲了。

　　孩子還小，心理脆弱，傷不起啊！

　　莫讓測智商“傷”了孩子。　

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