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　　隨著孩子一天天長大，父母們越來越多地感到孩子“不聽話”“逆反心理太強(qiáng)”成了眾多父母的心理定勢。在父母們運用舊策、尋找新招試圖“制伏”孩子的同時，孩子們的抱怨和應(yīng)對“招數(shù)”并不比大人少，“妖魔化媽媽”“父母皆禍害”“斗媽大全”此起彼伏。

　　記得“斗媽大全”的兩位作者是四年級小女孩，她們在“書”中用盡稚嫩的筆觸和配圖使其詼諧十足，二十余招“斗媽”招式令人忍俊不禁：“第一招：你的老媽罵你的時候，你可以：看著其他的地方，想別的事情。不管，不聽。性質(zhì)：硬。注：不能經(jīng)常用；第二招：你的老媽罵你，不讓你看其他地方的時候，你可以：找媽咪身上的閑事。性質(zhì)：硬。注：不能經(jīng)常用。……”在前言中孩子們寫道：“這是一本書，專為6～12歲天天被家長罵的小孩編的。”孩子為什么要創(chuàng)作 “斗媽大全”？一女孩媽媽表示，有一次，女兒考試成績不理想，放學(xué)后和同學(xué)一起回家寫作業(yè)。看完分?jǐn)?shù)，忍不住說了她一句：“跟××同學(xué)相比，拿著這張卷子回家，你難道不會覺得不好意思嗎？”一聽老媽拿自己跟同學(xué)做比較，女兒有點生氣，兩個小女生一合計，當(dāng)即決定“給挨罵的孩子畫本書！”于是，她們便開始在房里策劃起來。“斗媽”，其實是由被罵而生，根子不在孩子而在媽。

　　孩子們的宣泄盡管對父母負(fù)面評價有片面或極端之處，他們的“對策”并非都有積極作用，但他們的真實經(jīng)歷從一個側(cè)面反映了父母自身的問題，以及親子沖突的積重難返。

　　家庭教育主要是父母與孩子之間的互動，親子沖突從根本上說是父母與孩子的“權(quán)力之爭”。

　　在許多父母心目中，孩子就是孩子，年幼無知，不明事理，他們的一切都應(yīng)當(dāng)是成年人操持和把握，父母有支配孩子的權(quán)力，你必須聽我的。同時，自覺自愿地包攬了本應(yīng)孩子自己做而父母可能為孩子做的一切，把自身的付出作為孩子成長的一部分而不是為孩子自身的成長創(chuàng)造條件，使得孩子在生活實踐中充分發(fā)展其全部體能、智能和社會性參與受到限制。

　　另一方面，孩子作為一個獨立的人，有自己的需求和對各種事物的見解，有不同于成年人的觀念和行為，對父母所說、所做的一切有積極或消極應(yīng)對的能力。他們對父母不符合自己意愿或自身特點的要求、批評進(jìn)行辯解、抵觸是在極力爭取行使決定自己事情的權(quán)力。

　　當(dāng)處理某一個問題時雙方都不肯妥協(xié)，沖突便不可避免。

　　親子沖突根源之一是處于強(qiáng)勢地位的父母以自我為中心，缺乏對孩子權(quán)利和獨立人格的尊重。在教育內(nèi)容上，一些父母不顧忌孩子的感受、需求、能力和他們的長遠(yuǎn)利益，習(xí)慣于把成年人的思想觀念、興趣愛好強(qiáng)行灌輸給孩子，按照成年人的意志為孩子安排生活方式和內(nèi)容，確定生活目標(biāo)和行為選擇；在教育方式上，熱衷于對孩子單向度的、教條的說教，不屑于聽取孩子的意見、取得孩子的認(rèn)同；在對孩子的評價標(biāo)準(zhǔn)上，以成人為中心的“聽話”的孩子是好孩子，循規(guī)蹈矩被奉為楷模……

　　在瞬息萬變的現(xiàn)代社會，當(dāng)孩子們以其童心和對新事物的敏感接受新思想、模仿新事物的時候，無論是積極的還是消極的，常常被父母們視為“不軌”而橫加限制；當(dāng)孩子們的身心特點發(fā)生變化的時候，父母們卻無視這種變化或察覺不到這種變化，依然按照主觀印象去認(rèn)識現(xiàn)實中的孩子。在家庭教育中，與其說是當(dāng)今的孩子與父母對立、不好管，倒不如說是父母把自己放在了與孩子對立的位置上，“管”孩子的方式并不適合孩子的特點。當(dāng)孩子對父母的言行表示不滿或反抗的時候，父母們又會以自己的長者權(quán)威甚至施以暴力對付孩子。比如“虎媽”“狼爸”之類的兇狠式教子“經(jīng)典”，從根本上說是以成人為中心、家長專制的典型代表，無論結(jié)果如何值得追捧，其教育過程中對孩子的傷害則在孩子身上留下不可磨滅印記，并對其一生產(chǎn)生影響。

　　如何化解親子沖突？是父母和孩子共同關(guān)注的問題。無論如何，父母作為家庭教育的主導(dǎo)者，不可忽視孩子的主體作用，尊重孩子的參與權(quán)是根本。

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