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學校一放假，不少家長就開始發動親朋好友，為孩子遍尋名師家教，一些社會培訓機構、家教中介公司也打著名師、速成、高效等各種誘人的旗號招攬生意。固然，聘請家庭教師、送孩子到培訓班是現在比較常見的輔助教育手段，短時間內也確實可能有助于提高孩子的成績。但是，“家教”并不是都能起到積極作用，個別錯誤的教育理念、急于求成的心態只會加重孩子的學習負擔，讓孩子對“家教”乃至學習產生逆反心理，得不償失。
望子成龍之心，人皆有之。家長給孩子請家教、送培訓班，初衷就是為孩子的成才助一臂之力。但是部分家長缺乏對孩子“因材施教”的理性分析，把“家教”的目標定位在提高孩子的考試分數上，一方面忽略了對孩子是否養成了科學的學習方法、學習能力是否提高的關注；另一方面，過于功利的輔導方式也缺乏對孩子內心意愿的理解與尊重。
筆者建議，對假期“家教”熱潮，家長須持理智、謹慎的態度。不宜在對孩子學習意愿、興趣愛好了解不足的情況下盲目跟風?，F在的孩子普遍學習壓力大、學習任務重，而很多家長從小學就開始請家教、找課外班，甚至有的家長為了讓孩子贏在起跑線上，從入幼兒園就開始擇校。這種缺乏針對性的教育方式、過于功利的心態讓孩子從小就不能享受到自由成長的樂趣而是知道了學習的辛苦。
良好的學習習慣、科學的學習技巧、思維習慣的培養和形成都需要一定時間的積累。學無捷徑，要提高孩子的學習能力及成績，最根本的是應吃好“正餐”，即學校常規教學，然后根據個人需要適度地補充“營養”。但“營養素”的攝入還是需要對癥下藥的，過剩的營養同樣不利于身心健康。依據孩子的個性特征，適度地、有針對性和系統性地補充營養，才能讓孩子健康成長。譬如，孩子在某一方面有良好的天賦、對某些才能有較強烈的興趣而自己無力指導；或者孩子因生病或其他原因而落下課程、有明顯薄弱的科目等情況下，在同孩子商量后可以考慮聘請家庭教師或送入輔導班。請家教的目的是教孩子一種科學的學習方法，給他一條暫時的“拐杖”，是為激發孩子的學習興趣而服務。須知孩子的學習主動性才是決定教育質量的關鍵，要防止讓孩子產生依賴心理，出現不愛動腦筋、有困難就請家教老師去解決等問題。
挖掘孩子的潛能，同樣需要尊重孩子自己的意愿。孩子本人不接納、不歡迎的“家教”，注定成為“填鴨”式的教育，只會無果而終。興趣是最好的老師，作為父母，除了要多和孩子溝通，了解孩子的學習意愿，培養孩子的學習熱情，還要多正面表揚激勵，讓孩子樂于學習。只有這樣才能消除“家教”在孩子心中沉重壓力的象征，為孩子的成才奠定堅實的基礎。
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