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　　近日，教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》公開征求意見。其中針對5-6歲學(xué)齡前兒童指出，“能通過實物操作或其他方法進行10以內(nèi)的加減運算”。教育部說《指南》原則之一是要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，嚴禁“拔苗助長”式超前教育和強化訓(xùn)練。(5月29日《今日早報》)

　　如今的孩子確實是太累了，沒有童年，沒有樂趣，有的只是各種培訓(xùn)班，這種違背自然發(fā)展規(guī)律，讓家長心疼，但也無奈。

　　沒有家長不知道，與其關(guān)在教室里培訓(xùn)，不如讓孩子奔跑在自然之中。但是，家長有還原孩子成長環(huán)境的心，也未必有這個膽量，因為大家這個賭注太大，孩子們輸不起，家長也輸不起。

　　教育部的良苦用心可彰，但是很明顯，這種魔咒，已不是一紙指南阻擋得了。當別人家的孩子在6歲以前已經(jīng)會函數(shù)了，自己的孩子還能按照指南上的要求，停留在10以內(nèi)的加減運算嗎？就算孩子們無所謂，家長們能無所謂嗎？就算家長們無所謂，接下來即將要接觸的教育會無所謂嗎？這是一個環(huán)環(huán)相扣的事情，任何單方面的一種改變，都是不長久的。

　　拔苗助長是一個現(xiàn)象，以指南的文件形式禁止拔苗助長，顯示了教育管理的幼稚。拔苗助長的根源，連普通家長都心知肚明：就是我們的教育體系，教育理念以及整個社會的功利思維。這些才是拔苗助長的真正“兇手”，如果不從這方面有所改變，發(fā)展指南再詳細，再嚴厲，又有何用呢？

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