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　　女兒跳級的事，通過出書、媒體報道，很多人都知道了，一些家長也不斷地問“為什么要跳級啊？”“跳級后孩子能跟上嗎？”“孩子為此是不是吃了很多苦頭？”“我們的孩子可以跳級嗎？”……因為在孩子求學階段，受主觀或客觀因素的影響，能夠跳級的孩子相對較少，所以引起大家關注。

　　其實，在我對女兒的培養(yǎng)計劃中，是有兩次跳級的打算的。我一直認為，當下我國的學制設置不合理，中小學12年，本碩博10年，孩子7歲上學，讀完博士就接近30歲了，這是極其浪費生命的。尤其是小學期間，課程較為輕松，孩子如果有學習興趣，開開心心地學，4年時間完全可以輕松完成此階段的學業(yè)。

　　我沒有能力改變國家的學制設置，但是我可以引導孩子通過跳級來縮短求學時間，讓孩子搶回幾年寶貴的青春時光。按我的計劃，依依大學本科畢業(yè)不到20歲，如果讀到博士，畢業(yè)也就25歲左右，這個年齡相對合理一些。

　　要跳的兩級原定也是在小學期間，至于這兩級是從哪一年跳到哪一級，尚未有成熟打算，這要看孩子的實際情況，但是不會一次直接跳兩級。一年級這一年肯定不會跳，因為這是孩子上小學打基礎的一年，是行為習慣形成的至關重要的一年，所以不宜考慮跳級。而上了二年級，孩子有了學生樣，就該考慮跳級的事了。

　　依依剛上學時5歲半，在班上最小。每每有人問，上幼兒園大班還是學前班？依依總是響亮地回答：“我都上小學了，讀一年級呢。”問話者驚詫：“這么小，就上學了？”而這么小的依依竟然又跳了級，于是看到的驚詫表情就更多了。

　　一年級的兩個學期里，依依幾乎是玩著學，成績在班上總是最好的。平日里，在課堂上，老師講上句，她接下句，因為老師想說什么她都知道，老師講的知識她都明白。第一學期期末考試，依依的總成績在班上名列第一；第二學期期末考試，依依更是以語文、數(shù)學、英語三科滿分的優(yōu)異成績蟬聯(lián)第一名。我和妻子就在這時候開始著手孩子跳級的事。

　　不過那時還只是個初步想法，沒有進一步實施的計劃。加上當時我在大連工作，對這件事就考慮得更少了。時間一晃就到了2003年的10月底，女兒升入二年級已經(jīng)一個多月了，妻子打來電話說根據(jù)依依的狀態(tài)是不是可以研究跳級的事了。我建議她先和依依談談，如果孩子沒有異議，再和她的班主任商量一下。妻子在當天晚上問起依依，想不想跳級。起初，依依不懂“跳級”是什么意思，聽媽媽解釋清楚后，她很興奮，理由是那樣她就可以比現(xiàn)在的同學高一級了。并且迫不及待地催促著媽媽趕緊幫她實現(xiàn)跳級的計劃。看依依對跳級如此有興致，我和妻子認為這件事可行。

　　第二天，妻子給依依的班主任老師打了電話，說了我們的想法以及孩子的反應，然后征求班主任的意見。老師聽后說，這孩子頭腦聰穎，反應敏捷，接受能力很強，目前所學知識對于她來說，確實有些“吃不飽”。既然學有余力，跳一級也是可以考慮的。不過，他們學校沒有跳級的先例。

　　得到了班主任老師的認可，妻子信心十足，開始著手制訂學習計劃。跳級不輔導是不行的，畢竟知識都是具有連貫性的，再聰明的頭腦，再好的先天條件，沒學的知識也不可能無師自通。

　　妻子做了詳細的學習計劃表，通過電子郵件發(fā)給我。我看過后，囑咐她先不急著實施計劃，等我回去再說。11月初我從大連回到長春，全家專門為依依跳級的事開了一次家庭會議。我再次征求依依的意見，依依對此興致很濃，而且信心百倍。然后，我和妻子就學習計劃進行了討論，就其科學性、可行性做了進一步的分析論證，最后正式通過了依依跳級的決定和跳級前的學習計劃。

　　按照計劃，到2004年春節(jié)，依依要自學完成二年級的全部課程，到2004年5月份，學完三年級上學期的課程，到8月份完成下學期的課程，9月開學的時候，直升四年級。

　　依依自告奮勇找高年級同學借了二年級下學期和三年級全冊課本，從2003年11月7日開始，由妻子擔綱輔導教師，帶領依依開始了語文、數(shù)學、英語等相關課程的學習。按照計劃，兩個人每周一、三、五晚上學習一個小時，周六上午用一個上午的時間進行相關學習，周日讓依依全天休息。寒假后，則保證每天四個小時的學習時間。兩個人忙忙碌碌的，每天過得既緊張又充實。

　　計劃有條不紊地進行著，依依對新知識接受得很快，最初一個月進展很快，不到月底，依依已經(jīng)將二年級的課程全部學完了。第二個月，三年級上學期的課程也掌握得差不多了。如此下去，到寒假開學時，依依完全可以直接進入三年級。于是，我和妻子商量，改變原有計劃，決定寒假開學，就讓依依跳級，不必等到9月份了。

　　為了保證新計劃的順利完成，妻子開始加快了學習進度。可是，進入寒假后，有一段時間出現(xiàn)了一些問題。依依有了厭倦情緒，而妻子又是急性子，一個消極怠工，一個急于求成，母女倆開始有了矛盾摩擦。妻子有些急躁，時常催促依依，甚至在孩子做錯了題或者不認真學習的時候大聲呵斥她。結果，依依罷工了，她態(tài)度堅決地說：“我不跳級了！”

　　我問依依，為什么不想跳級了。她言稱，沒想到跳級這么麻煩，這么累，早知道這樣，她可不跳級。我對她說：“如果跳級很容易的話，不是所有的同學都可以跳級了嗎？那跳級可真就沒意思了。正是因為不容易，我們才要做，這才能顯示出你的實力！”

　　孩子的臉上少了些許僵持，但還是沒有改口。

　　我借機說道：“老師和有些同學已經(jīng)知道你要跳級了，倘若你不跳了，你怎么向他們解釋？說你不愿吃苦？說你向困難認輸了？”依依搖搖頭，“誰向困難認輸了？我只是覺得跳級也沒什么意思……”

　　我知道其實依依心里是有壓力了，最近一段時間的學習任務緊了一些。于是我針對這個問題做孩子的思想工作之后又做妻子的工作，讓她調整計劃，不要讓依依感覺到壓力。

　　此后，我接連幫依依調整狀態(tài)，漸漸地她不再提不跳級的話題了。我也幫妻子調整了狀態(tài)，改變了簡單粗暴的輔導方式，兩個人的配合又逐漸進入了最佳狀態(tài)，依依重又鼓足了干勁。

　　在學習過程中，相比較而言，依依對數(shù)學更有興趣，因為她覺得學數(shù)學很有成就感，一個例題學會了，可以一口氣把整個單元的題都做完。相對數(shù)學來說，她不愿意學語文，因為做練習的時候，她不愿意動筆寫字。不過，她喜歡閱讀，只要是讀文章，她總是興致盎然。

　　時間過得很快，轉眼寒假過去，迎來了新學期。

　　當原來的同班同學依舊走進2年級2班的時候，依依已經(jīng)背著嶄新的書包，邁著自信的腳步踏進了3年級1班的教室……

　　這期間也還費了一些不大不小的周折，所以在此添上一筆。

　　在新學期開學之前，我給女兒學校的校長打電話，告知女兒要跳級的事，校長反應很激烈：“跳級，你經(jīng)過誰批準了？”“我這不是在向您申請嗎？”我感覺有些不對勁。

　　“我們學校只有留級降級的，還從來沒有誰跳過級。”“范姜國一如果跳了，不就有跳級的了嗎？”我針鋒相對。話不投機，沒幾句我們就終止了這次不愉快的談話。

　　放下電話，我心有不甘，遂來到了學校，走進校長辦公室，一起面對面地溝通。我首先表達了事先沒有告知的歉意，氣氛漸漸融洽了一些。最后校長說：“如果你的孩子確實能跟上，而且教育局也同意，那我沒意見。”

　　隨后，我又找到了區(qū)教育局小學教育科科長，經(jīng)過我的一番游說，這個科長說了幾乎和校長一致的話語，在我看來那就是她也沒意見，她不阻止也就是通過，隨即我又將和教育局溝通的情況告知了校長，校長有些無奈地說：“那讓孩子接受一下測試吧。”“好的，謝謝您！”我堆著笑臉說道。

　　第二天我?guī)Ш⒆觼淼綄W校，接受幾個主任和老師的測試，說是測試，其實就是問孩子幾句話，而后直接將孩子編入3年級1班。

　　2005年8月，依依完成小學四年級的學業(yè)后，經(jīng)過一年的在家自學，除卻寫出了一部暢銷書《玩過小學》外，還完成了小學五六年級的課程，于是2006年初秋，孩子走進了大連市第77中學校園，邁進了7年級11班的教室……

　　至此，依依小學期間的“二級跳”順利完成。

　　人們習慣地認為，在學校里只有高智商的孩子才可以跳級。我女兒跳級后，凡是知道的人，第一反應就是：這孩子真了不起，學習真好，真聰明。

　　我搖頭：不，其實我的孩子很普通。跳級沒有秘密，在我看來，只要科學施教，合理引導，大多數(shù)孩子都可以成功跳級。因為首先，比照課程標準規(guī)定的教學內容，孩子在小學階段的學業(yè)并不是很繁重，完全可以在現(xiàn)行規(guī)定的修學時間里再省出一到兩年時間。現(xiàn)在孩子之所以課業(yè)負擔重，多是因重復性、機械性的題海戰(zhàn)術和人為施加的壓力造成的。

　　其次，在學校里，老師每天面對著一群個性不同資質各異的孩子，卻采用同一種教育方式，很難做到“因材施教”。甚至為了保證每個孩子不掉隊，某個知識點老師要反復講、練若干遍，接受能力弱的孩子跟上了，接受能力強的孩子只能增加其重復學習的負擔；為了提高考試分數(shù)，老師會拿出大量的時間帶領孩子們在題海中奮戰(zhàn)，相同的題型不知道重復操練多少遍，孩子的時間和靈性就這樣在機械訓練中被消磨掉了。

　　所以，如果家長有精力，有條件，就在自己的能力范圍內，引領孩子跳級，不僅可以減少孩子在應試教育中煎熬的時間，而且可以為孩子贏得更多學習新知識的時間。當然，讓孩子跳級不要帶有任何強迫和刻意的成分。

　　我簡單歸結了一下女兒成功跳級，并能保持學習成績優(yōu)秀的原因，無非這么幾點：

　　第一，因材施教的結果；第二，讓孩子像玩一樣學習，保持快樂輕松的學習興趣；第三，就是培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，培養(yǎng)孩子的自學能力。簡言之就是：興趣足、情緒好、效率高、方法對。而這幾點，大多數(shù)家長都可以引導孩子實現(xiàn)，所以跳級是很輕松的一件事情。

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