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　　內(nèi)容提要：遭遇美國教育——高剛做訪美學者時，將的10歲的兒子送進了美國學校，由此遭遇美國教育。美國老師給孩子布置的作業(yè)是寫論文，題目居然大得沖天：《我怎么看人類文化》；《中國的昨天和今天》；學習二戰(zhàn)史，竟然讓孩子回答這樣的問題：“如果你是杜魯門總統(tǒng)的高級顧問，你將對美國投放原子彈持什么意見？”中學物理課，作業(yè)竟然是一個市政研究項目城市照明系統(tǒng)的布局；而道德教育，居然是從讓孩子們愛護小動物開始。

　　種種不可思議的事情，種種躲閃不開的沖突與思考，種種的疑慮、困惑接踵而至，美國教育究竟要培養(yǎng)什么樣的人才？

　　我們中國人是否認真反省過我們的教育？我們中國的教育有缺陷嗎？如果有，在哪里？我們這樣一個正在全面謀劃自己未來前程的民族，應該怎樣審視我們?yōu)楹⒆觽兲峁┑慕逃h(huán)境？

　　作者簡介

　　高鋼 中國人民大學新聞學院教授，博士生導師。

　　1992年作為有特殊貢獻專家，獲得國務院頒發(fā)的政府特殊津貼。

　　在華聲月報社(后華聲報電子版社)歷任記者、社長助理、華聲報電子版主編、副總編輯、總編輯。

　　2003年9月到中國人民大學新聞學院任教。歷任新聞學院副院長、院長、常務副院長、黨委書記。

　　編輯推薦

　　同名報告文學為天涯十大熱貼之一

　　中美不同的教育理念，不同的教育方法，思想的碰撞，

　　如驚雷閃電，帶給我們永久的驚喜和啟示！

　　因為與美國教育零距離接觸，高鋼教授以鮮活的細節(jié)，展現(xiàn)了中美教育的差異——

　　不同于中國學生學歷史時的死記硬背，美國小學的歷史課竟然沒有課本！老師擔心一本書限制了孩子的視野，他們讓孩子自由地閱讀感興趣的歷史書、自編自演歷史劇、參觀歷史博物館，看紀錄片、電影，方法萬千，生動有趣；

　　不同于中國學生的枯燥的題海戰(zhàn)術，美國學生的作業(yè)千奇百怪。造紙房子，觀察螞蟻，從小學開始，美國老師就讓孩子動手、動腦。進了中學，美國老師甚至讓學生去參與研究城市燈光布局的市政項目。美國學校培養(yǎng)學生的著眼點不是前人已經(jīng)找到的答案，而是孩子們進行全新創(chuàng)造的能力；

　　不同于我們對小學生愛祖國愛人民的抽象道德教育，美國人引導孩子愛護小小的蜂鳥，籍此培育愛心；

　　不同于中國學生常寫的作文題目《一件小事》、《我的一天》、《我的同學》，美國老師給小學生留的作文是《中國的昨天和今天》、《我看人類文化》、《你認為托馬斯。杰斐遜起草的獨立宣言有什么局限》。讓孩子思考一些大問題，孩子就會視野開闊，胸襟有大氣象。如果有一天，我們孩子在作文中闡述《阿拉斯加的石油該不該采》、《我看密西西比河》、《中國改革的得與失》時，他們有可能成為一個關心時事，關注國計民生且有國際視野的公民。

　　我長期關注家庭教育，心中的純真和熱情始終未變。家教類圖書成百上千，近幾年已成為出版界的一大門類，蔚為壯觀。但有識見的專家并不太多，公認的好書亦鮮見。高鋼的“遭遇美國教育”——真是“可遇而不可求”的好書，它給人以意外的驚喜。

　　我想，“遭遇”這本書，無論孩子還是家長，無論準備出國留學還是在國內(nèi)求學，對懷著真知的人，都可能受益無窮，影響其一生的成長。

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