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　　調(diào)皮孩子總是讓父母又愛(ài)又恨。愛(ài)的是他們總有各種突發(fā)奇想極具創(chuàng)意的“搗亂”，恨的是這些搗亂有時(shí)常會(huì)妨礙他人、破壞紀(jì)律，讓父母抓狂。怎樣管好這些調(diào)皮鬼，讓他們既有良好的教養(yǎng)，又不被過(guò)度束縛呢？美國(guó)“育兒網(wǎng)”邀請(qǐng)眾多資深教師，探討他們教育調(diào)皮孩子的經(jīng)驗(yàn)，也許能給中國(guó)家長(zhǎng)以啟發(fā)。

　　做錯(cuò)事時(shí)再給他一次機(jī)會(huì)。孩子做錯(cuò)事時(shí)，通常也知道自己的行為有問(wèn)題，因此，家長(zhǎng)不要急于呵斥，而要再給他一次機(jī)會(huì)。美國(guó)威斯康星州一年級(jí)老師米歇爾·莫特斯的經(jīng)驗(yàn)是，如果看見(jiàn)學(xué)生插隊(duì)，她會(huì)對(duì)他說(shuō)：“湯姆，請(qǐng)換一種做法。”這種給孩子改正機(jī)會(huì)的方法，也會(huì)換來(lái)孩子的知錯(cuò)能改。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，看到大人失望，比被人訓(xùn)斥更具有推動(dòng)力。如果孩子第二次依然沒(méi)有改過(guò)，如又一次打了別的孩子，或者說(shuō)了臟話，那就剝奪一項(xiàng)他的權(quán)力，如不可以玩最喜歡的玩具。

　　增加孩子一點(diǎn)罪惡感。如果孩子調(diào)皮搗蛋，家長(zhǎng)不妨顯露出一種厭惡的表情，這會(huì)讓孩子有點(diǎn)罪惡感。美國(guó)加州一年級(jí)老師埃里森·弗蘭克說(shuō)，如果孩子在水果店里，見(jiàn)到水果就逐個(gè)把玩，家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：“你如果感冒了，就會(huì)把無(wú)數(shù)的病菌帶到水果上，別人買了不就被傳染了嗎？”這種說(shuō)法比單純說(shuō)一句“不要碰”效果更好，會(huì)幫助孩子為他人考慮，也會(huì)更加注意自己的行為給他人帶來(lái)的影響。

　　用沉默代替語(yǔ)言表達(dá)。美國(guó)密歇根州的三年級(jí)老師伊萊恩·史密斯認(rèn)為，糾正孩子的行為，并不一定要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，肢體語(yǔ)言也可以辦到。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生頑皮，她會(huì)走到他身后，或者手按著他的書(shū)桌，看著他。家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子不好好寫(xiě)作業(yè)，分心玩起了別的，此時(shí)也可以站在他身邊，看著他，拍拍他的肩膀，孩子就會(huì)知道自己該做什么。

　　蹲下來(lái)平等交流。要想與孩子進(jìn)行更有效的溝通，不妨蹲下來(lái)，雙目平視孩子。紐約兒童中心的教育專家尼克·費(fèi)雷拉認(rèn)為，降低自己的高度，會(huì)大大減少與孩子的溝通障礙，這會(huì)讓整個(gè)局面發(fā)生轉(zhuǎn)變，由家長(zhǎng)居高臨下的訓(xùn)斥變?yōu)樽鹬乇舜说慕涣鳌?/p>

　　將孩子缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。沒(méi)有渾身毛病的孩子，只有疏于引導(dǎo)的父母。當(dāng)孩子總是調(diào)皮犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)們需細(xì)心找到其中的正面因素，幫助孩子利用自己的力量向好的方向發(fā)展。賓州的三年級(jí)老師克里斯汀·赫林發(fā)現(xiàn)了這一方法的巨大力量。她回憶曾有一個(gè)女學(xué)生非常專橫，愛(ài)指使別人，同學(xué)們都不喜歡她。赫林對(duì)她說(shuō)：“你有非常鮮明的個(gè)性，或許有一天你會(huì)成為總統(tǒng)也說(shuō)不定，但問(wèn)題是，要想成為總統(tǒng)，你總得要?jiǎng)e人喜歡你才行，當(dāng)你對(duì)同學(xué)發(fā)號(hào)施令的時(shí)候，他們會(huì)感到反感。所以，你把現(xiàn)在當(dāng)成總統(tǒng)訓(xùn)練課程，首先需要尊重同學(xué)，傾聽(tīng)他們，并知道什么時(shí)候才需要發(fā)號(hào)施令。”女孩慢慢將自己的專橫跋扈轉(zhuǎn)變?yōu)槌錾念I(lǐng)導(dǎo)能力，成為許多活動(dòng)的組織者。總之，孩子這棵未成年的小樹(shù)，不僅需要父母的呵護(hù)，更要及時(shí)加以教育和引導(dǎo)，才能長(zhǎng)成獨(dú)當(dāng)一面的人才。郭靜超

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