不想讓孩子輸在起跑線上家長就不要輸在教育方式上。孩子出現(xiàn)什么問題，是單純改變孩子，還是改變家長教育孩子的方式？

　　教您一招

　　順其天性更重要

　　對(duì)孩子教育更重要的是順應(yīng)孩子的天性，然后才是適時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)。在孩子成長的過程中，家長要學(xué)會(huì)放手，善于把握好“有為”和“無為”之間的度。

　　以往的家庭教育，往往以家長的意志為主導(dǎo)。孩子學(xué)什么、怎么學(xué)，完全由家長說了算。孩子大都只有服從的份兒。以家長的意志為主導(dǎo)勢(shì)必會(huì)限制孩子的天性，不利于發(fā)掘孩子的天賦。因此，我們要改變以家長為主導(dǎo)的教育模式，走向以孩子為主導(dǎo)的教育模式。看孩子想學(xué)什么，再引導(dǎo)孩子怎么學(xué)，要勇于走出應(yīng)試教育的束縛，讓孩子自由地成長成才。　(鄭州李立峰)

　　多溝通常反思

　　家長應(yīng)放下架子多與孩子溝通。當(dāng)孩子出現(xiàn)什么問題時(shí)，我們不要總以家長自居，總是板起面孔，一味地訓(xùn)斥孩子；要首先反省自己、改變自己、完善自己，反思自己在教育孩子的方式上是否存在問題。要多聽聽孩子的想法，了解他們，理解他們，而不是以成人的思維，去一味地否定、指責(zé)孩子。比如在孩子成長過程中，我們總把一些觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，給予孩子的自由度不夠，不了解孩子的愛好、興趣，強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那，導(dǎo)致孩子厭學(xué)；或過分溺愛孩子，凡事越俎代庖等。　　(舞鋼李民)

　　孩子固執(zhí)怎么辦？

　　Jane：我的孩子快14歲了，性格很固執(zhí)，家長說不得，真不知道該如何糾正！

　　霞菲菲：都說孩子到了中學(xué)之后很難溝通。

　　巧克力：怎樣當(dāng)好知心朋友？如何來當(dāng)？能否指導(dǎo)一下？

　　一生何求：老師的大部分精力用在了教學(xué)生知識(shí)上，而父母的職責(zé)是要給孩子創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果父母在家看電視，卻讓孩子去學(xué)習(xí)，而且還嘮叨個(gè)不停，何以能讓孩子有優(yōu)越的條件去學(xué)習(xí)。這時(shí)候家長說什么孩子不會(huì)去聽、去做的。

　　風(fēng)伴花：我家孩子天天小嘴嘟嘟個(gè)不停。

　　一生何求：把孩子當(dāng)知心朋友，他會(huì)把心里話講給你聽，你就知道他心里想什么，就會(huì)把性格固執(zhí)改過來。

　　一生何求：多陪陪孩子，知道孩子和什么人交往，為什么和他們交往，是不是有很多優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)？在孩子面前適當(dāng)把威信降低，讓孩子接近，沒有懼怕，和孩子共同學(xué)習(xí)，共同娛樂。

　　茉莉花：抽空跟孩子談?wù)勑摹＜议L給孩子講講生活中開心的事情，工作、生活中的難事也給孩子講講，讓孩子幫忙出主意，讓孩子參與家里的事，打開孩子的心扉，慢慢地，孩子就不再固執(zhí)。

　　從引發(fā)興趣開始

　　像往常一樣，我慌慌張張地將鍋碗瓢盆洗刷干凈，然后輕輕推開書房的門，開始給女兒出題。女兒不情愿地斜我一眼，但不再怨聲載道，她知道，怨也沒用，做完老師布置的作業(yè)，必須再答好我出的題才能獲得自由身。

　　這種生活到底從什么時(shí)候開始，我已記不清了，只依稀記得，我有半年多沒看過電視，而且每晚11點(diǎn)之前沒有上床睡覺過。因?yàn)楸O(jiān)督女兒學(xué)習(xí)之后，我還要拖地洗衣、收拾零亂的屋子。我有一年多沒輕輕松松過周末，因?yàn)橹芰闩畠荷蟽蓚€(gè)培訓(xùn)班、周日除了家務(wù)和看望老人，我還要抽時(shí)間陪女兒復(fù)習(xí)上周學(xué)習(xí)的功課、預(yù)習(xí)下周將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。雖然有時(shí)候也不忍心剝奪女兒的業(yè)余時(shí)間，可眼看著鄰家的孩子鋼琴過了四級(jí)、同事的孩子舞蹈在省里榮獲第三名……我的心便揪了起來，我不能讓女兒輸在起跑線上。

　　洗好衣服之后，我躡手躡腳地去為女兒掖蹬開的被子，轉(zhuǎn)身時(shí)忽然聽到女兒夢(mèng)囈：“媽媽，我要是小鳥就好了，那樣就不用每天學(xué)啊背啊，就能自由自在地飛翔……”

　　剎那間，我百感交集。

　　是的，雖然女兒每天花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，可學(xué)習(xí)成績并不理想！究其原因，其實(shí)就是女兒只為成績而學(xué)習(xí)，而并不是為興趣而學(xué)習(xí)。而自己小時(shí)候，雖然業(yè)余時(shí)間幾乎沒摸過書本，可成績總是保持在年級(jí)前三名，原因恰是對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，因?yàn)楦信d趣，所以學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)集中精力，才會(huì)事半功倍。

　　我開始改變教育方式，不再追究女兒是不是取得了好成績，不再將女兒從開心的玩樂中拉回，逼著她學(xué)習(xí)。只是在不露聲色地給她講有趣的地理、歷史故事，給她講文學(xué)，想方設(shè)法激發(fā)她對(duì)知識(shí)的探索欲。

　　女兒沒了學(xué)習(xí)的壓力，成績開始穩(wěn)步上升，前幾天期中考試，女兒捧回了數(shù)學(xué)100分、語文98分的好成績。　(博愛崔紅玲)

　　給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)

　　有一天，我們?nèi)ネ录易隹停匆娡聞倽M3歲的孩子拿著一把鑰匙，動(dòng)作笨拙地插進(jìn)鎖中，想打開自己小臥室的門，可怎么也打不開。于是我主動(dòng)站起來，想過去幫他一下，卻被阻止。同事說：“讓他自己先犯些‘錯(cuò)誤’吧，琢磨一會(huì)兒總能把門打開，這樣，他就再也不會(huì)忘記這扇門是怎么打開的了。”果然，那孩子琢磨了一段時(shí)間后，終于把門打開了，他欣喜地拍起手來。

　　同事的話讓我陷入了思索。孩子的錯(cuò)誤，大致可分為兩種：一種是長輩必須予以立即糾正的，如亂丟垃圾、不講衛(wèi)生、不講禮貌、欺負(fù)弱小、開口罵人、東西亂放等，一旦放任以后就難以收拾；另一種是孩子能夠自行糾正的，主要指如何適應(yīng)生活的那一類。以同事的孩子開臥室門為例，孩子不斷犯錯(cuò)誤的過程，正是其不斷學(xué)習(xí)、不斷改正錯(cuò)誤、不斷自我完善的過程，假如不給孩子這類機(jī)會(huì)，他們會(huì)變得懶于動(dòng)手、疏于嘗試，并習(xí)慣于依賴父母。

　　在生活中，家長和長輩的“好心”幫助，往往可以讓孩子事半功倍。但就作用來講，還是不如孩子親身體驗(yàn)來得有效。就像“授人以魚不如授人以漁”的道理一樣。

　　人非圣賢，孰能無過。孩子在成長過程中難免會(huì)犯錯(cuò)誤，作為家長，要分清孩子所犯錯(cuò)誤的類型，有針對(duì)性地采取教育方式；要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)錯(cuò)誤，使其在“產(chǎn)生錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、思考錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤”的過程中逐漸成長。　　(武漢王關(guān)云)

　　將話語權(quán)還給孩子

　　在中國的眾多家庭中，父母可以喋喋不休，孩子卻只能聽，不能提反對(duì)意見，父母可以“發(fā)號(hào)施令”，孩子只能“唯命是從”。父母剝奪了孩子的話語權(quán)，而把自己置于絕對(duì)權(quán)威的地位“發(fā)號(hào)施令”。要想解決，方法只有一個(gè)，即把孩子的話語權(quán)還給孩子。

　　家長正確理解孩子行為背后的語言，也就能夠采取正確而又有效的說話方式，贊揚(yáng)、批評(píng)、說服、溝通，最終糾正孩子的錯(cuò)誤行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣。同時(shí)在這一過程中也讓親子關(guān)系融洽。父母教子，要做到字字箴言，句句立竿見影，這不可能。但是，父母能從每一次失敗中得到一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并且能把這點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)應(yīng)用到以后的教育中，這才是最重要的。　(虞城王喜蓮)

　　學(xué)會(huì)向孩子道歉

　　平時(shí)，由于我工作比較繁忙，每天晚上7時(shí)左右回到家后，就著急地詢問孩子的作業(yè)。如果孩子還沒有完成，或是完成得潦草，我就會(huì)十分嚴(yán)厲地斥責(zé)他；即使完成得很好，我也頂多面無表情地“哼”上一聲。因?yàn)椋谖铱磥恚议L就要有個(gè)家長威嚴(yán)。

　　有一天，孩子突然趴在我的臉前問，“媽，你是不是很恨我？”乍聞此言，我十分震驚。忙追問緣由。孩子說：“我的作業(yè)無論寫得好壞，你從來都沒有夸過我。”

　　深刻反思后，我與孩子的幾位老師也進(jìn)行了交流和溝通，逐漸意識(shí)到自己在教育方式上所存在的問題。

　　這天晚上回到家后，我坦誠地向孩子道歉。

　　現(xiàn)在，孩子不僅能夠按時(shí)保質(zhì)保量地完成學(xué)校的作業(yè)，還能夠抽出一定的時(shí)間主動(dòng)做一些課外作業(yè)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。