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　　家長(zhǎng)應(yīng)怎樣指導(dǎo)孩子寫作業(yè)

　　忌“陪讀” 為不讓孩子三心二意，一些家長(zhǎng)會(huì)在孩子寫作業(yè)時(shí)坐在旁邊監(jiān)視，這種“陪讀”會(huì)引起孩子的緊張、反感。

　　忌指指點(diǎn)點(diǎn) 不要一發(fā)覺孩子作業(yè)有誤或不會(huì)做時(shí)，馬上就指出來，這樣做會(huì)阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展，寫作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)千萬別代替孩子思考，更別代勞孩子寫作業(yè)。

　　宜培養(yǎng)孩子按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣 放學(xué)后應(yīng)先寫作業(yè)，不要先玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時(shí)才去做作業(yè)；做作業(yè)前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具(紙、本、橡皮、尺子等)，不要等到用的時(shí)候再臨時(shí)去找；在做作業(yè)時(shí)不要吃零食或聽音樂，桌上不要擺放令孩子分心的東西；孩子做作業(yè)時(shí)不要去打擾：“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒有受老師表?yè)P(yáng)”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”，“做幾道了？還有幾道？”

　　宜逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力 對(duì)于低年級(jí)孩子，父母可以多花些時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，但隨著年齡的增長(zhǎng)，時(shí)間要縮短。

　　宜鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè) 讓孩子說說錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出錯(cuò)，這樣可使孩子記住錯(cuò)誤，以免下次再犯。

　　宜注意分寸指導(dǎo)孩子解難題 遇到難題，應(yīng)采取分步法，即家長(zhǎng)先給予提示，讓孩子思考如何做。當(dāng)孩子弄懂后，再出些類似的題目讓他鞏固。孩子在小時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)解決困難，才可以練出學(xué)習(xí)的技能，才能對(duì)付將來人生道路的困難。本報(bào)綜合

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　　孩子的注意力跟父母的言行有關(guān)系。如果爸爸媽媽做事集中精力，孩子無形中就會(huì)養(yǎng)成集中精力的好習(xí)慣。如有個(gè)孩子不但功課優(yōu)秀，而且玩的也很在行，人家問他怎樣做到這些的？他說受爸爸的影響，他爸爸是個(gè)學(xué)者，做事很專心，有時(shí)正寫論文，喊他吃飯都不吭聲，從小看爸爸這樣就跟著學(xué)，人家叫他去玩，他說我還沒有寫完作業(yè)，就這樣形成習(xí)慣了。如果孩子寫作業(yè)，家長(zhǎng)打麻將、看電視、看球，你的狀態(tài)在運(yùn)動(dòng)之中，孩子就坐不住。

　　要孩子養(yǎng)成集中精力的習(xí)慣，我有兩個(gè)建議：第一，最好在孩子一二年級(jí)時(shí)，到晚上把大燈關(guān)掉打開小燈，一家人都在自己的桌前安靜地做自己的事情，孩子看到家里有學(xué)習(xí)氣氛，就養(yǎng)成了習(xí)慣。第二，別總對(duì)孩子說“你瞧你怎么就坐不住”，這些話就是在塑造孩子，孩子腦子里就會(huì)形成我就是坐不住的印象。我跟孩子接觸時(shí)常用另一種方式，我老說“你瞧孩子，你做得多好多專心！”你越說他就越專心，把正面的東西描述得具體一點(diǎn)兒，把負(fù)面的東西慢慢地在孩子字典中去掉，這樣孩子多接觸正面信息，慢慢地就會(huì)更陽(yáng)光一點(diǎn)兒。

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