心急吃不了熱豆腐——不能不能，時(shí)候未到

　　孩子的身心發(fā)展都一樣嗎？

　　不給孩子壓力對(duì)他們好嗎？

　　我怎樣才能不焦急？

　　7歲兒子要爬墻，5歲女兒才跳繩

　　兒子上了小學(xué)，在他感興趣的課外班中選了彈鋼琴，正合我和他媽媽之心意。我倆都希望他把鋼琴作為音樂(lè)啟蒙的開(kāi)端，并且能夠?qū)γ妹玫囊魳?lè)愛(ài)好有個(gè)示范作用。

　　扯遠(yuǎn)了，學(xué)鋼琴這事我們都當(dāng)成一樂(lè)子，沒(méi)有什么考級(jí)等打算。我是想說(shuō)鋼琴城院子的鐵欄桿。

　　有一次送兒子上課，他說(shuō)，爸爸我爬過(guò)去吧，我愣了一下，這么高的鐵欄桿，還有尖刺，挺危險(xiǎn)的，這小子居然要爬。而且這是公共場(chǎng)合的欄桿。但是我依然點(diǎn)頭同意了。只見(jiàn)他“蹭蹭蹭”就爬了過(guò)去。半年前，他還不能爬上半人高的石頭墻呢。

　　我們發(fā)現(xiàn)葫蘆小朋友是個(gè)慢性子，很多事情都“比較”慢。雖然知道不能去做比較，不能貼標(biāo)簽，但是我們經(jīng)常性的“操之過(guò)急”。就這個(gè)問(wèn)題，我們討論了很多案例，反省了我們倆對(duì)兒子的慢采取的一些不良應(yīng)對(duì)措施，比如過(guò)度期望，比如錯(cuò)位衡量，比如催逼式的語(yǔ)言暴力，比如越位替代思考和行動(dòng)……或許習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，至今已經(jīng)二年級(jí)的他做事情從來(lái)不慌張，甚至還有點(diǎn)寵辱不驚的“境界”。有次我跟一位媽媽談起兒子反應(yīng)慢，她說(shuō)，“對(duì)自己喜愛(ài)的東西能保持一定的距離，是很難得的品性”—真是驚人相似的觀點(diǎn)啊。

　　女兒上了大班，有跳繩的項(xiàng)目，剛開(kāi)始她一個(gè)都跳不了，自己跟自己較勁。我們倆也沒(méi)有說(shuō)在家里給她補(bǔ)課，把我們覺(jué)得很簡(jiǎn)單的動(dòng)作教給她。大班會(huì)跳繩，小學(xué)會(huì)跳繩，中學(xué)會(huì)跳繩，我看沒(méi)什么區(qū)別。既然幼兒園里有這個(gè)要求，有那個(gè)環(huán)境，現(xiàn)在她是最后一名，已經(jīng)很“傷心”了，我們就別摻和了。果不其然，過(guò)了幾天，女兒說(shuō)會(huì)跳一個(gè)了，再過(guò)幾天會(huì)跳三個(gè)了，沒(méi)多久就能跳得很好了。

　　耐心等待，給孩子時(shí)間

　　確實(shí)，慢就是一種距離，也是一種“境界”，只不過(guò)，這種境界逐漸地被成長(zhǎng)給廢掉了。因此，才會(huì)有21世紀(jì)所提倡的慢生活。

　　我們要等等孩子。孩子主動(dòng)要刷碗，你樂(lè)得高興，心里想：嘿嘿，以后可以省點(diǎn)事了，孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣也能有了。待到你去廚房一看，地面水淋淋，襪子濕乎乎，水流不停，你是心里搓火，言語(yǔ)冒火，恨不得把孩子一腳踢出去？還是假裝沒(méi)看見(jiàn)，忍住內(nèi)心的咆哮，等待著孩子完成刷碗的任務(wù)，然后你還贊嘆一聲，再找機(jī)會(huì)進(jìn)廚房處理案板上的湯湯水水、地板上的小河流水？無(wú)疑后者是對(duì)的，但是又有多少家長(zhǎng)能心平氣和地那樣做呢？

　　在一次家庭聚會(huì)中，我的哥哥對(duì)他在小學(xué)二年級(jí)第一次蒸饅頭(現(xiàn)在的小學(xué)生誰(shuí)還有這樣的機(jī)會(huì)？)的經(jīng)歷記憶猶新：水放少了，饅頭蒸糊了，挨了老媽一頓老拳。我們都“哦”了一聲：“原來(lái)你成為大廚師，是因?yàn)檫@個(gè)啊？！”

　　給孩子一點(diǎn)時(shí)間，給孩子一些空間，我們都慢下來(lái)，跟著孩子一起成長(zhǎng)。