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　　在無法取舍時，要注意協(xié)調好兩者關系

　　跟所有孩子一樣，亮亮上小學二年級后不久，由于貪玩，在學習與玩耍之間出現(xiàn)了矛盾。原本亮亮與父母約定好，放學回家后先寫作業(yè)，寫完作業(yè)再去玩。但是，亮亮不久以后便打破了規(guī)矩：放學回家，書包一扔，先和小朋友玩，玩得天昏地暗后才回家寫作業(yè)。

　　亮亮媽剛開始沒當回事。可亮亮由于玩得過火，所以趕作業(yè)時經(jīng)常寫得潦草馬虎，甚至忘記寫作業(yè)的事也時有發(fā)生。結果，她幾次被老師請到學校去。亮亮爸見勸說無效，便采取強硬措施，責令兒子放學后必須先寫作業(yè)，否則不準出門。

　　很快，又出現(xiàn)了新的問題。亮亮寫起作業(yè)來無精打采，磨磨蹭蹭：一篇課文、十幾個生字加上二十幾道算術題，居然可以寫上幾個小時。不僅如此，亮亮整天掛在臉上的笑容也少了，回到家就像是困在籠子里的小老虎，動不動就哼哼唧唧。左也不是，右也不行，這該如何是好呢？

　　于是，亮亮媽便趁著周末到大姐家里取經(jīng)。寒暄了一會兒，便見小麗從興趣班回來。本來還在說笑的大姐變得一臉嚴肅，不等小麗打完招呼，就要求她到隔壁房間去寫作業(yè)。小麗雖然一臉不快，也只得遵從。亮亮媽這才知道，大姐采用的方式和亮亮爸一樣，都是把玩與學對立了起來，小麗自然也出現(xiàn)了和亮亮一樣的問題。

　　“為什么不能讓孩子先玩一會兒呢？”

　　“越玩心越野，越?jīng)]心學習。連這么學都趕不上別人，要是再放開讓她玩還能行嗎？過兩三年就要上初中了，真是愁死我了。”亮亮大姨擔憂地說。

　　為什么許多家長都會把玩與學對立起來呢？因為他們都還沒有認識到，玩會給孩子帶來諸多好處。所以在玩與學出現(xiàn)矛盾時，家長們完全不知道該如何協(xié)調二者之間的關系。想到這里，亮亮媽恍然大悟。之前在兩者出現(xiàn)矛盾時，她采用的都是抓大放小的辦法；但由于學習關系到孩子的升學與未來，恐怕不能完全采用這種方式。家長要尊重孩子愛玩的天性，但也不能不顧孩子的學習，兩者之間存在一個協(xié)調與平衡的問題。

　　回到家中，亮亮媽與兒子商量：“你放學后想出去玩，爸爸媽媽沒有意見，堅決支持！”

　　亮亮一聽立即興奮起來：“媽媽，你沒哄我吧？”

　　“媽媽什么時候騙過你呀？”

　　“耶！媽媽你太好了，真是我的好媽媽！”亮亮一下子從椅子上蹦了起來。

　　“不過，媽媽有個條件，你痛痛快快地玩完以后，一定要認認真真地把作業(yè)寫完。”

　　此后，兒子又回到了生機勃勃的狀態(tài)，只是作業(yè)比以前寫得認真多了。

　　亮亮媽并不滿足于此，她打算用玩耍來調動孩子學習的積極性。

　　“亮亮想多玩一會兒嗎？”

　　“當然想，做夢都想！”

　　“好啊，那就趕緊認認真真地把作業(yè)寫完，這樣就可以多玩一會兒了。”

　　不僅如此，亮亮媽還把這個成功經(jīng)驗運用到了許多方面。

　　亮亮上小學四年級時，迷上了拼插玩具。于是，亮亮媽給他買來不少軍艦、飛機、導彈發(fā)射車模具。亮亮經(jīng)常一坐就是三四個小時，全神貫注地用小鑷子一個部件一個部件地拼接。可是，這又與吃飯發(fā)生了矛盾。亮亮媽尊重兒子愛玩的天性，知道這對培養(yǎng)孩子的專注能力、踏實做事的能力都是大有幫助的，所以盡量不去打攪孩子。可不能因此破壞正常的飲食時間和習慣，否則將會以損害孩子的身體健康為代價。那么該如何是好呢？

　　既然兩者之間不能二選一，那就只能設法協(xié)調好兩者之間的關系。于是，亮亮媽耐心地跟兒子商量，是繼續(xù)拼插還是暫時放一下，吃完飯后再繼續(xù)玩。由于亮亮媽尊重亮亮的想法，而沒有采取大吼大叫的方式，所以亮亮通常都能作出正確的選擇。如果再用幾分鐘就可以完成拼插，他會說等一會兒；如果還需要很長時間，他就會先吃飯。

　　許多家長都會像亮亮爸和亮亮大姨那樣，把玩與學對立起來，視其為水火不相容的對立面，企圖通過杜絕或禁止孩子玩耍來解決這一矛盾。那樣只會引起孩子的反感，制造矛盾，最終嚴重地影響孩子的學習。而亮亮媽通過協(xié)調兩者之間的關系，不僅讓玩與學的矛盾得到了徹底解決，還利用玩耍充分調動起了孩子學習的積極性，可謂是一舉兩得。

　　要點提示

　　1.父母只知道愛玩是孩子的天性還遠遠不夠，還需要了解玩給孩子帶來的諸多好處。當二者無法取舍時，父母應努力引導孩子協(xié)調好兩者之間的關系。

　　2.父母最好能讓孩子的玩與學相輔相成，比如用玩耍來調動孩子寫作業(yè)的積極性。

　　3.這種取舍的方法不僅適用于協(xié)調玩與學之間的關系，也可以用來處理類似的事務。

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