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　　犯錯的男孩本身壓力就很大，家長應該及時幫孩子減壓，不要讓一次錯誤成為永遠的陰影。

　　犯錯誤是男孩成長中必經的體驗，對于成長中的男孩，應該給予他們犯錯誤的權利，因為只有不怕犯錯，男孩才能勇敢地去嘗試。男孩比較淘氣調皮，犯錯誤是不可避免的，但正是在犯錯誤、改正錯誤的過程中，孩子逐漸長大。所以，當孩子犯錯誤時，父母不要著急、氣惱，更不要斥責孩子或體罰孩子，而應趁機對孩子進行正面教育，引起孩子情感上的重視。

　　喬治·華盛頓小時候住在弗吉尼亞的一個農場上。父親教他騎馬，帶著他到農場上干活，以便兒子長大后能學會種田、放牛、養馬。

　　父親有一個果園，種有各種果樹。有一次，父親從大洋對岸買回一棵品種上佳的櫻桃樹。他把櫻桃樹種在果園邊上，并告訴農場上的所有人嚴加看護，不能讓任何人碰它。櫻桃樹長勢很好，春天到來時開滿白花。父親想到用不了多久就可以吃到櫻桃，心里非常高興。

　　恰好剛剛有人送給喬治一把明亮的斧子。他用它砍樹枝，砍籬笆，見什么砍什么。一天，他來到果園邊上，想著自己的斧子的鋒利，他舉起斧子砍向那棵櫻桃樹。樹皮很軟，喬治沒費多大力氣就把樹砍倒了。接著他又到別的地方玩了。

　　傍晚，父親忙完農事到果園看他的櫻桃樹。看著心愛的樹被砍倒在地，他驚呆了。他問了所有人，但大家都說不知道。父親生氣了，喬治正好從旁邊經過。父親問：“喬治，你知道是誰把我的櫻桃樹砍死了嗎？”

　　喬治很為難，但是很快就恢復了，他說：“我不能說謊，爸爸，是我用斧子砍的。”喬治臉色煞白地直視著父親的眼睛。

　　“回家去，兒子。”父親嚴厲地說道。

　　喬治在書房等候父親，他心里很難過，也非常慚愧，他知道自己干了件傻事，難怪父親不高興。

　　父親走進書房后，問喬治：“告訴我，兒子，你為什么要砍那棵樹？”

　　“當時我正玩，沒想到——”喬治結結巴巴地說道。

　　“現在樹就要死了，我們永遠也不會吃到櫻桃了。但比這更糟的是，我囑咐你要看護好這棵樹，你卻沒有做到。”

　　喬治羞愧難當，臉一紅，低下頭。“對不起，爸爸。”他說。

　　父親把手放在兒子的肩頭，“看著我，”他說，“失去櫻桃樹，我當然很難過，但我同時也很高興，因為你鼓足勇氣向我說了實話。我寧愿要一個勇敢誠實的孩子，也不愿擁有一個種滿枝葉茂盛的櫻桃樹的果園。一定要記住這一點，兒子。”

　　喬治·華盛頓從未忘記這一點。他一直像小時候那樣勇敢，受人尊敬，直到生命結束。

　　沒有一個男孩不淘氣，只是程度不同。對于孩子淘氣犯下的錯誤，家長應當大度一些，寬容一些。喬治無意間砍倒了父親心愛的櫻桃樹，雖然這個行為讓父親很生氣，但他及時承認、知錯就改的態度讓父親很高興，因為他具備了最為寶貴的品質——誠實。父親的做法讓喬治受益終生，他一直勇敢誠實，受人尊敬。

　　對孩子進行正面教育，是一種孩子比較容易接受的方式，當然，父母在教育孩子時要入情入理，注意感情溝通，切忌講大道理或是空洞地說教，引起孩子的反感。正確的教育方法是：

　　1.當孩子在嘗試新事物的過程中犯了錯誤時，父母可以幫助孩子找出原因，并鼓勵孩子再次嘗試，讓孩子的自信心在不斷嘗試中得到保護和增強。如有的孩子主動幫忙做家務，可是因為不小心而摔破了碗。這時，父母不要指責孩子，而應指導孩子如何做可以把碗洗干凈又不會摔破，鼓勵孩子繼續努力。

　　2.給予孩子犯錯誤的權利和改正錯誤的機會，冷靜地聽聽孩子的想法，幫助孩子找出錯誤的原因。孩子主動承認錯誤時，父母要給予鼓勵，并指出錯誤的危害性，讓孩子在鼓勵中知錯改錯。

　　3.對于犯錯誤的孩子，父母可以借用自己犯錯誤時的情形，告訴孩子“這個錯誤我也犯過，讓我告訴你應該怎么辦。”幫助孩子從失敗和錯誤中走出來，幫助他們找到解決問題的方法和戰勝困難的自信。

　　4.父母在鼓勵孩子時一定要發自內心，不能持有敷衍或不認可的態度。有位媽媽平時經常批評、否定孩子，在鼓勵孩子時仍然用否定的眼光看孩子，因此當她鼓勵孩子時，孩子卻認為媽媽是在欺騙他，根本不是在鼓勵他，這樣的鼓勵肯定不會奏效。

　　發展心理學認為，孩子小的時候，像一盤錄像帶，需要預演與體驗所有的情緒(快樂、痛苦、悲傷、驕傲、自滿、受挫、愛恨等)與行為，留下適當的印痕，在今后成長的道路上，這些印痕都是可利用的資源。孩子可以通過“心理反芻”，找到較為合適的應對方法。孩子小時候犯一些錯誤，通過錯誤來認知與外界或他人的關系，也可以獲得對錯誤的部分免疫。

　　法國作家羅曼·羅蘭說：“人生應當做點錯事。做錯事，就是長見識。”任何嘗試都有可能犯錯，不允許男孩犯錯，就是不允許孩子成長。所以，父母要用全面、發展的眼光去看待男孩，有了這種觀念，就不會因孩子的一時失誤或表現不佳而大發雷霆。

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