給女兒的信

　　●佳佳：前幾天因為和你聯系不上，讓爸媽忐忑不安。今晚幾乎又走到另一個極端，我們的聯系既有短信又有郵件，既用手機通話又有固定電話通話，可用的全用上了。這樣也好，讓爸媽對你有了一個較為全面的了解。

　　●佳佳：你在今天郵件的最后重筆寫下爸爸的黑發和夢中的媽媽。你說：“即便自己還不想變大人，不想為了亂七八糟的事情而煩惱，可是再也不希望爸爸頭上僅有的黑發因為自己而變白了，爸爸操的心已經夠多了?！庇辛四氵@份孝心，爸爸還要你什么呢？

　　給爸爸的信

　　●爸爸：好幾次看了你的信，女兒都會忍不住流淚。我一直都沒有覺得自己有什么好，從小在學校就不是最好的。到了初中也不是很努力，可是，你從來不會特別強求我，只讓我盡力?，F在我回憶起來，說實話，有的時候覺得自己很用功，可是總不是很成功。還好，爸爸你都能理解。

　　●爸爸：我也不知道你知不知道，其實我總是缺少自信心。爸爸一定還記得那時候去少年宮學琴，你拉著我到那個英語角，讓我和外國人交流，可我總是不愿去。雖然現在的我不會再害怕和外國人說話，可還是覺得不習慣。我想要不是到了德國，自己一定還和那時一樣膽小。我的朋友們都說我沒有必要這么自卑，可是我始終無法讓自己脫離這個陰影。唉……

　　寫信？現在還有多少家長會用筆給自己的孩子一個字一個字地寫信？還有多少兒女會以同樣的方式給父母回信？

　　父親  每天寫下所思所想所見所聞

　　“2002年9月27日，不滿17歲的女兒去了德國。孩子那么小，又處在一個陌生的環境之中，誰去幫助她呢？用什么去引導她呢？在困惑中我想到了寫信。這樣既可以幫助孩子進一步學習母語和中國文化，了解中國的發展，特別是感受爸媽的愛，爸媽在身邊?！被貞浧鸾o女兒寫信的初衷，朱老師說，他的信并不是每天郵寄出去的，在剛開始的幾年，每當女兒回來度暑假，臨走之前他都會把積累的信另存到U盤里讓她帶上，并對她說上一句：“佳佳，信中記錄的僅僅是爸爸的經歷和感悟，你愿意看就看，以后當你做了母親后再看也不晚。即使你永遠不看，也不影響我享受并擁有這樣的過程。”就這樣，一位父親給女兒的每日“家書”，就這般不間斷地延續著，而且越寫越長。

　　朱老師說：“漸漸地，有人知道了我給女兒寫信的事，覺得很不可思議，哪來那么多內容可寫??？再說，真的有必要每天寫嗎？對這些疑問雖然我都能理解，但我仍無法放棄。我會在信中告訴孩子自己每天的新見聞、新感悟和新發現。記得最長的一封信，我用了8個小時，寫了6000多字?！?/p>

　　女兒  不常讀信卻感到溫暖與支持

　　作為父親，朱老師的信每天堅持著，但他卻不是同樣對等地要求女兒也每天給他寫信，因為他知道孩子有更重要的學業，有自己內心馳騁的天空。但間或，女兒的來信，會讓父母感到莫大的欣喜。每天一封，每年一寄，這看似不對稱的“買賣”，實際效果比想象的還要理想。在一封郵件中，女兒留下了這樣一段話：“爸爸，每次看你寫給我的信都會很有感觸，眼淚總是不爭氣地往下流。爸爸之前在打電話時會問起我看過我寫給你的信嗎？我常常會不知所措，有幾分尷尬。因為不是經常會看爸爸的信，只在特別傷心、特別想家的黑夜，爸爸的信讓我感到你們的愛，你們對我的關懷，知道我并不是那么孤獨，你們總在我身后鼓勵著我，支持著我。”在另一封信中，女兒又寫道：“我的很多朋友都會在我面前抱怨與他們父母的不和，總為父母無法理解他們而發牢騷。每次我聽到這些都很同情他們，也很想幫助他們，可是不知道怎么幫。這樣的朋友很多，所以，爸爸您寫給我的信，讓我特別溫馨?！?/p>

　　家庭  親人間的理解與溝通是財富

　　身為區教育局的領導，朱老師還有個頭銜，那就是區家庭教育專家講師團成員。不要小看就是這么個普普通通的講師團成員，他的講座特別受人歡迎，全市乃至全國的許多學校、社區會慕名前來邀請他去做報告。聽過他報告的人都會感到，朱老師的家教經，都是很貼切、很生動的，不會故意拔高，也不會強扭西瓜，而是潤物細無聲?！芭畠杭词共豢次业男?，也從未懷疑我這個父親是否還天天寫著信。這就是教育，這就是家庭?！敝炖蠋熣f，寫信的初衷早已成了歷史，然而寫信所獲得的意外卻接踵而來，使自己多了一種學習方式，多了一種對女兒牽掛、回憶、回味的方式，多了一條享受天倫之樂的自由大道，使我們家多了一筆寶貴財富。  

　　朱老師的點滴“家教經”

　　■做作業  在我20年的家庭教育經歷中，我從未問過女兒：“你作業做好了嗎？”可只要她一有困惑和焦慮，就會仔細診斷，并且好中選優，用心尋找對策。

　　■上下學  接送孩子上學放學，陪伴孩子參加興趣活動，始終是我開展家庭教育不可錯過、不可多得的契機。這樣的經歷，無意中成就了我和孩子相互了解，相互學習，感受父女之情的最佳機會。

　　■看電視  電視對孩子的成長和發展，究竟會帶來什么，我想只要我們當家長的如幫助孩子“擇?！?、“擇師”那樣幫助選擇“電視節目”，那電視機就成了“第二學校”、“第二課堂”，成了“報告廳”，成了“圖書館”……

　　■對困難  沒有困難的人是一個不正常的人，只要一個人能感覺到困難和不幸，無論這樣的困難和不幸有多大、多嚴重，都不屬于致命的困難和不幸。打仗時戰士說“人在陣地在”，現在我常對女兒說：“人在希望在?！?/p>

　　■定角色  教育、培養孩子既繁重而又風險極大，沒有退路；既不允許實驗，更不允許失敗。孩子的成長又是一個漫長的過程，更是一個焦慮多于“舒服”的過程。完成這樣的任務，沒有配角不行，沒有主角更不行。關鍵是：看誰更能站在高處、看在遠處、做在實處；看誰更能走近孩子，塑造孩子。房子找到了，還怕找不到門檻嗎！       本報記者  王蔚