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　　把時(shí)間交給孩子，由完成作業(yè)的效率和質(zhì)量來決定孩子是否有更多的自由支配時(shí)間，這種對(duì)孩子做作業(yè)的管理是很有效的，對(duì)孩子也是公平的。

　　孩子從一上學(xué)就開始有了作業(yè)，甚至有的孩子在幼兒園就開始做作業(yè)。做作業(yè)是孩子學(xué)習(xí)期間最主要的任務(wù)之一。可怎么做作業(yè)，怎么做好作業(yè)，怎么樣使作業(yè)起到最佳作用，而又不使作業(yè)成為孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)呢？這是一門大學(xué)問。

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子做作業(yè)的管理在低年級(jí)時(shí)尤顯重要，這可能是影響孩子整個(gè)學(xué)生時(shí)代的關(guān)鍵問題。我對(duì)冬冬做作業(yè)的管理只到三年級(jí)，從四年級(jí)起直到后來，基本沒再操心孩子做作業(yè)的問題。因?yàn)椋饺昙?jí)時(shí)兒子已經(jīng)實(shí)踐了多種行之有效的做作業(yè)方法，也養(yǎng)成了自覺完成作業(yè)、高效率和高質(zhì)量做作業(yè)的好習(xí)慣。

　　上學(xué)第一天，孩子的作業(yè)很簡(jiǎn)單，把學(xué)過的拼音和生字各寫10遍，學(xué)過的算術(shù)留了20道題。這些冬冬都早已學(xué)過了。當(dāng)我問他老師留了什么作業(yè)時(shí)，他很不以為然地說老師的作業(yè)都做過多少遍了，表現(xiàn)出了極大地不耐煩。

　　我對(duì)冬冬說，你現(xiàn)在是小學(xué)生了，和過去的幼兒園小朋友完全不同，作為學(xué)生學(xué)習(xí)就是最重要的任務(wù)。第一重要是上課要注意聽講，還有就是要完成好作業(yè)。這兩條是你學(xué)生時(shí)代的最主要的任務(wù)，雷打不動(dòng)。

　　我對(duì)他強(qiáng)調(diào)，作業(yè)一定要做好，而且做作業(yè)的時(shí)候要一心一意，不要想別的、干別的；完成作業(yè)要一絲不茍，準(zhǔn)確無誤，不允許出錯(cuò)；作業(yè)還要工整、清晰，而且不允許提前看答案。只要你按上面要求完成作業(yè)，剩下的時(shí)間你可以隨意支配，干什么都行。但是，如果老師判回來的作業(yè)有錯(cuò)誤，對(duì)不起，錯(cuò)一罰十。

　　如此這般，冬兒開始了他小學(xué)的作業(yè)之旅。

　　這種沒有時(shí)間約束的作業(yè)對(duì)兒子很是適合。他從一開始就力爭(zhēng)仔細(xì)、認(rèn)真、無差錯(cuò)、高質(zhì)量和高效率地完成作業(yè)，而且在保證質(zhì)量的前提下越來越快捷，因?yàn)橥瓿闪俗鳂I(yè)他就可以干自己喜歡的事情。就這樣，冬冬從小學(xué)一年級(jí)開始就養(yǎng)成了作業(yè)不拖拉的好習(xí)慣。

　　晚飯后，我先檢查老師判回的作業(yè)和他剛剛做完的作業(yè)，確認(rèn)無誤后，或者讓他做一些趣味數(shù)學(xué)游戲，或者讓他和鄰居家孩子做智力搶答題。我會(huì)給他出作文題練筆，他爸爸會(huì)給他出數(shù)學(xué)難題做做。有時(shí)候大人忙忘了，他自己會(huì)主動(dòng)提醒我們出題。

　　就這樣，到了三年級(jí)，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了很好的習(xí)慣，能自覺完成作業(yè)，不用家長(zhǎng)督促或看管。而且作業(yè)完成得又快又好。

　　自冬冬四年級(jí)以后，孩子的爺爺奶奶就和我們住在一起了，我上班離家也遠(yuǎn)了。冬冬的作業(yè)就一直由他自己來打理，不用家長(zhǎng)操心。到后來，兒子已經(jīng)不滿足于老師所留的作業(yè)了，更多的是自己找作業(yè)做。找一些名校名師的習(xí)題、高難度題自己來做。而且自己計(jì)時(shí)，要求自己越做越快、越做越好。

　　我認(rèn)為，把時(shí)間交給孩子，由完成作業(yè)的效率和質(zhì)量來決定孩子是否有更多的自由支配時(shí)間，這種對(duì)孩子做作業(yè)的管理是很有效的，對(duì)孩子也是公平的。

　　但是我也看到了周圍的一些家長(zhǎng)，對(duì)孩子做作業(yè)的要求出現(xiàn)了誤區(qū)。他們要求孩子做作業(yè)寫到幾點(diǎn)鐘才可以休息或出去玩。這就使一些孩子做作業(yè)時(shí)不是集中精力爭(zhēng)取做得又快又好，而是磨磨蹭蹭地一會(huì)兒看一看表，看還有多長(zhǎng)時(shí)間，甚至做完了作業(yè)在那等時(shí)間。長(zhǎng)期下來就養(yǎng)成了很不好的習(xí)慣，做作業(yè)三心二意，精力不集中，做得很慢效率低下。在考試時(shí)就更是大吃苦頭。

　　還有的老師或家長(zhǎng)總是給孩子留很多課后作業(yè)來做。有時(shí)候孩子明明做完了很多作業(yè)，可家長(zhǎng)還是不讓孩子休息或做自己喜歡的事。這就給孩子留下了一成不變的印象——“作業(yè)是做不完的”。長(zhǎng)此以往，這就造成了孩子的逆反心理：“反正做完這些作業(yè)爸媽還要再布置其他的，干脆就別做那么快了，到時(shí)間了他們也得讓我休息。”

　　家長(zhǎng)在孩子心目中留下這樣的印象和想法也是很可怕的，他會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣甚至厭倦學(xué)習(xí)，而孩子一旦厭倦了學(xué)習(xí)，那就是他走下坡路的開始。無論再怎么聰明的孩子，厭學(xué)之后就很難學(xué)進(jìn)去了。

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