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　　楊女士是一名單親媽媽，女兒今年8歲。孩子3歲時她和丈夫離了婚，孩子一直由她撫養。爸爸很少來看女兒，女兒也不說想爸爸的話。但是孩子跟奶奶的感情很好，因為從小是由奶奶帶大的。他們離婚后，楊女士和女兒仍然跟奶奶走的很近。今年8月份女兒放暑假的時候，奶奶由于生病去世了，楊女士帶著女兒趕到的時候沒有見上奶奶最后一面。楊女士在信中寫道：“我也很傷心，隨著日子一天天過去，我們都從悲痛里走了出來，但是我發現孩子最近無論是在學習還是生活中總是打不起精神，心不在焉的樣子。我問她有什么心事，她說她想奶奶了，說奶奶最疼她了，為什么疼她的人越來越少了？孩子的話讓我很揪心，但是我又不知道該如何開導她。您能幫幫我嗎？”

　　單親家庭的孩子情緒上和別的孩子不一樣，更敏感多疑。

　　“通過家長的來信，我感覺這個孩子的情緒肯定有問題。” 和平區教研室教研員、青少年心理教育專家周梅對記者說：“但是由于她的年齡小，還沒有到心理形成障礙的地步。”孩子越小越需要安全感，需要愛，尤其是單親家庭的孩子，愛的缺失比較嚴重。但是小孩子不會像大人一樣理性的來看待這個問題，她是感性的。比如她看到別的同學都是爸爸媽媽來接，而她只有媽媽；有的同學會拿著爸爸買的禮物向同學炫耀，“這是我爸爸出差給我買的玩具”，這些事情就算老師再回避，再注意，但孩子的眼睛是亮的，她會比較，因為小孩子都是模仿性的，她會覺得我少了爸爸，跟別人不一樣。這些都會帶給孩子內心一種震蕩，而且這種震蕩不是短期的，是時時發生的。這是孩子愛的缺失，缺失多了孩子就沒有安全感，她覺得自己是孤獨的，是不被人喜歡的，被人忘記的。

　　父母離婚往往會讓孩子的學習受到很大的影響，因為孩子的情緒受到了干擾，如果沒有一個持續的調整的話，她的性格會形成問題，然后就是心理的發展，人格的發展形成上都會受影響。

　　從信中可以看到楊女士為了孩子全身心付出，但是家長的勁兒使在哪兒，孩子的內心需求又是什么，她可能不太懂。尤其孩子現在是學齡期，家長可能更關注的是學業，她在信中也承認“自己對孩子的要求比較高，其中的艱辛一言難盡”。一般的離異家庭都會這樣，認為我已經失去了另一半，孩子就是我的唯一，望子成龍的意念更強。在這種意念的驅使下，家長會更關注孩子的學習，關注孩子在班里的位置，但往往是在這個時候，問題發生了。

　　孩子對周圍愛的認知需要大人引領。

　　周梅說：“如果孩子跟小朋友玩兒得很好，非常快樂，她可能也不會說出疼她的人越來越少這樣的話。”

　　當然，也許老師同學對她都挺好，但是她不覺得。這個年齡的孩子還沒有形成自己的認知，她是以大人的認知來確定自己的認知。這是低齡孩子的一個特點，孩子的自我評價是很低的。所以，同學對她很好她不覺得，需要我們大人的引領。“你看同學們多關心你呀”，“你看她借給你橡皮，其實她也需要用的”。家長如果不去引領孩子認識這是同學對你的愛的話，孩子會認為這有什么？可能老師也很關心孩子，知道孩子是單親家庭，但是孩子并不懂。

　　楊女士的失誤在于，一、沒有引領孩子多享受愛。二、沒有給孩子創造一個玩兒的環境，快樂的環境，媽媽可以帶女兒和同事的孩子、親戚家的孩子或是周末跟社區里的小朋友一起玩兒。三、由于婚姻的失敗，轉加到對孩子的高期望上，而對孩子心理感受體察的少。

　　在奶奶去世的問題上是楊女士最后一個誤區。也是孩子情緒低落的導火索，其實她的這些情緒早就有了，只是一直沒表現出來。大人有治療心理創傷的能力，而孩子沒有。媽媽應該對孩子說，那天咱們沒有趕到是因為什么什么原因，比如參加輔導班，奶奶要是知道了不會怪你的，只能說你是好孩子。可以讓孩子對著奶奶的遺像或照片，把這些話說出來。過后再對孩子說，奶奶在天是有靈的，她希望你快樂，你快樂了奶奶一定很高興。這樣可以將孩子心中的遺憾做一個彌補。

 　　孩子需求是什么？是媽媽有時間多陪她玩兒，聽她在學校的感受，和她一起分享小笑話的快樂，這樣可以把孩子對愛的缺失和沒有安全感降到最低。

　　一、不要太關注孩子的學習，畢竟才二年級。要跟孩子一起玩兒，哪怕孩子玩兒的是你認為很幼稚的游戲，也要玩兒，家長要把自己“小化”。只要她開心就好。

　　二、要引導孩子感受周圍的人給予她的關愛。

　　三、要為孩子創造同伙伴交往的條件。鼓勵她積極參加集體活動，引導她玩兒得開心。

　　四、要跟孩子多聊天，聽聽她的心里話，可能媽媽也很不容易，又要賺錢又要養孩子，很辛苦，但是不管多辛苦，每天都要抽出半個小時跟孩子共享歡樂時光，這樣會及時發現孩子的問題。孩子心里不高興呀，或是同學說的哪句話、提到的一個家庭幸福的場景刺激了孩子，家長都可以捕捉到，及時把這個扣給孩子解開。

　　五、媽媽應該經常跟老師聯系，及早發現問題。

　　周梅提醒楊女士，不要在孩子面前提大人的恩怨，說爸爸這不好那不好。還可以多給孩子買一些毛絨玩具，這對孩子缺乏安全感是一種撫慰。文/小棉

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