五年級的時候，魯魯寫作文，題目是《我的朋友》。老師說最好寫自己熟悉的小朋友。寫誰呢，他把身邊的小朋友都數了一遍，一個都不想寫，覺得沒意思。

　　我說，那你編一個人來寫吧。他怕通不過，說老師要求寫身邊的人。我說老師又不知道你身邊到底有沒有這個人，寫得好就會受表揚，寫不好，就算寫的是身邊的人，照樣通不過。

　　“嗯！”他一下興奮起來，也許想到居然能在老師眼皮底下耍個花招，就忍不住要大展一下身手。“好！編一個！他眼睛大大的，像張飛一樣。他的臉很黑，像張飛一樣。他一急就‘呀呀呀呀……’頭上都在冒火——像張飛一樣！”我們倆同時說出最后一句“像張飛一樣”，忍不住哈哈大笑。

　　他剛讀了《三國演義》，對張飛印象太深。我說，就寫這個人吧，多生動。

　　“那叫什么名字？叫張無？”他問。

　　“好，就叫張無。”

　　“什么‘無’？”

　　“‘有無’的‘無’吧。”

　　“那不行，老師一看就知道沒有這個人！‘無’嘛！”

　　“那就‘吾’吧！吾乃燕人張翼德也！吾！”

　　“不好！還不如叫張順明！”

　　“哈哈哈，別搞成‘貧嘴張大民’了！”

　　嘻嘻哈哈中，他敲定了人物姓名，又接著編人物性格，為了把性格寫得更豐滿，又編了幾個故事。其實，這幾個故事都是發生在他同學身上的真實故事，但他把它們安排在這個虛構的張順明身上，倒也有鼻子有眼的。真正進入寫作階段，他把門關了，不讓我看。一個人閉門創作了半小時，作品出來了，題目就叫《我的好友張順明》。

　　第二天早上，趁他吃飯的當口，我悄悄潛入他房間，打開書包，找到那篇作文。一口氣讀完，雖然很幼稚，但感覺很有趣。不管是外貌還是性格，還是他所寫的那幾件事，都讓我聯想到他身邊的小朋友，雖然是編的，但其實又很真實。我告訴他，把這個張順明一直寫下去，一定是個很有意思的文章，甚至于可以稱為小說。這就是創作的開始了！