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　　我與胡萍只在深圳見過一面，卻一聊就是三四個小時，因為她對兒童性教育的探究吸引了我。一般人談性教育往往在觀念方面，而她既有科學的理念又有具體的界限和方法。也許，這與她受過醫(yī)科大學兒科的專業(yè)訓練和從醫(yī)的實踐有關，更得益于她長期執(zhí)著于兒童性教育的調查研究。

　　我們自然聊到各自的孩子。說實話，任何人養(yǎng)育孩子都是一種歷險，兒童研究者也不例外。

　　說起兒子，胡萍容光煥發(fā)，因為她兒子剛剛被劍橋大學生物系錄取，作為陪讀的母親有充分的理由驕傲。但是，最讓我好奇的不是劍橋，而是她兒子經常不完成老師的作業(yè)，總是用各種各樣的實驗成果代替。在去劍橋大學面試的時候，她兒子除了生物研究報告，居然帶去自己做西餐的圖片集，并且因此受到劍橋教授的特別欣賞。

　　各位讀者朋友想一想，一個不完成作業(yè)卻著迷于生物實驗和做西餐的孩子，如何面對高考？而又該如何折磨父母那顆萬般擔憂的心？所以，當胡萍流露要寫一本關于教育自己孩子的書時，我自告奮勇愿意作序推薦。

　　當我終于看到胡萍的書稿，卻因其過人的勇氣與坦誠而備受震撼。

　　我沒想到，胡萍會把養(yǎng)育兒子的詳細過程包括許多隱私和盤托出。從兒子的吃喝拉撒睡，她都在努力發(fā)現和思考。讀她的書既可以作為育兒的詳細個案，也可以作為如何應對成長難題的具體參照。也許，她想借鑒教育家陳鶴琴的方法，以自己的孩子為個案，探索兒童的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律。

　　我沒想到，胡萍會對自己的教育過失有那么多細節(jié)的展示和反思。今天，多少人在粉飾自己的經歷？當孩子考入名校，似乎父母過去的無知也變成真理。如果不是胡萍自己所述，我們無法想象，她會與孩子發(fā)生那么多沖突，并且是兒子的激情表白讓她驚醒，從而發(fā)現自己的焦慮和扭曲。

　　我沒想到，胡萍會對當今的教育有那么多批判，如魯迅所描繪的那樣，她用一個母親的肩膀，為幼小的兒子扛住黑暗的閘門。她不輕信，即使對被視為經典的蒙臺梭利教育和華德福教育在中國的流行也有深深的質疑。在我讀過的各類家庭教育著作中，如此真實和犀利，如此個性和坦率，胡萍是不多見的一位女作者。她以虔誠之心，為讀者端上自己的私房菜。盡管不夠完美，胡萍的這本書已經是難得的佳作，其最重要的價值或許可以概括為四個啟示。

　　一是把孩子的健康發(fā)展放在第一位

　　心理學的常識告訴我們，孩子在12歲之前，能否和父母建立起親密的依戀情感，對其一生的安全感和幸福感至關重要。因此，孩子越小越需要父母的陪伴。胡萍的非常之舉是一直陪伴兒子到高中畢業(yè)。為了兒子的發(fā)展，她甚至拋家舍業(yè)，只身帶兒子去成都和深圳求學。離開成都某學校時，胡萍既失去工作和收入又失去住房，這需要多么大的勇氣。

　　我并不贊成夫妻分離，而主張夫妻關系第一、親子關系第二，因為夫妻關系對孩子影響極為深遠。胡萍的特殊性在于，她在良好夫妻關系的前提下，劍走偏鋒，助子成才。

　　當然，胡萍的有些做法不可復制，也不宜學習。她值得學習的是充分盡到母親的天職，把孩子的健康發(fā)展放在第一位。

　　二是不打擾孩子培養(yǎng)興趣與專注

　　許多父母一邊經常以喝水或吃水果等事由打擾正在做事的孩子，一邊抱怨孩子做事情不專心，這不是自相矛盾嗎？恰恰相反，胡萍發(fā)現一歲多的兒子迷上玩手電筒，甚至能玩一個多小時，她從不去干擾孩子，她知道專心致志做事才能培養(yǎng)孩子的專注力。

　　與許多父母信奉“只要把學習搞好了，別的什么都不要管”的口頭禪不同，胡萍格外珍惜孩子的興趣發(fā)展。當孩子逐漸長大，迷上做西餐，盡管課業(yè)緊張，胡萍還是給孩子提供所需的廚具和食材。直到高三高考，孩子依然興致勃勃探究各種各樣的西餐技藝，并且用心琢磨和實踐。胡萍明白，孩子需要學習，更需要生活。

　　三是劃清界限培育孩子的健康人格

　　我贊同韓國教授文龍鱗的一個重要觀點，即10歲之前要教會孩子做人，特別是能明辨是非。可是，在目前的教育環(huán)境里，引導孩子明辨是非并非易事。比如，孔融讓梨值得提倡嗎？當孩子的玩具被小朋友搶走該忍氣吞聲嗎？對于諸如此類的現實矛盾，胡萍都沒有回避，而是深入思考，形成自己的價值觀，并且引導孩子分清是非。

　　她努力把孩子培養(yǎng)成為一個尊重自己也尊重他人的現代人，要有愛心和責任感。比如，當兒子在劍橋大學幸運地遇見坐在輪椅上的科學大師霍金，有人問他為什么不抓住這個難得的機遇與霍金合影留念，他搖搖頭說，隨便打擾大師是不禮貌的。

　　四是不怕碰撞與孩子一起成長

　　如果某些讀者以為，胡萍既然如此投入教育孩子，一定是脾氣溫和一切順著孩子，那就錯了。胡萍也會著急上火，也會委屈得大哭，甚至在盛怒之下，把兒子做好的大蝦扔進垃圾箱。但是，即使在險些失去理智的情況下，她都會仔細聽兒子的話，如果發(fā)覺孩子有理而自己無理，她會靜默會道歉，甚至會請求兒子的一個擁抱。

　　對于胡萍，我是先讀其書后見其人。但是，完全出乎我的意料，胡萍寫書做研究居然是兒子在背后督促，因為兒子希望母親有自己的追求與事業(yè)，并且以自己的自理和獨立讓母親放心。于是，我們見到了學業(yè)有成的孩子，也見到了著述甚豐的母親。多年前我們在研究中提出，21世紀是兩代人相互學習共同成長的世紀，如今我可以說，胡萍母子就是共同成長的楷模。基于以上理由，我愿意向天下父母與教師推薦胡萍的這本書，不是因為孩子考上劍橋大學，而是教育每一個孩子都需要的愛心、責任與智慧。

　　(作者系中國青年研究中心研究員、副主任)

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