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　　讓兒童在伙伴交往中長(zhǎng)大成人

　　在孩子成長(zhǎng)的過程中，父母的影響作用是非常大的，大家都認(rèn)同父母是孩子的第一任老師的說法。但在孩子的一生當(dāng)中影響孩子成長(zhǎng)的因素有很多。

　　隨著孩子的成長(zhǎng)，他與外界的接觸越來越多，他的成長(zhǎng)也依賴與外界的接觸。孩子年齡的增長(zhǎng)與父母對(duì)他的影響作用在一定程度上說是呈負(fù)相關(guān)的，即孩子的年齡越大，父母對(duì)孩子的影響越小。

　　看到這里，父母?jìng)円苍S會(huì)有一種酸溜溜的感覺：渴望著孩子長(zhǎng)大，可是孩子長(zhǎng)得越大，離父母越遠(yuǎn)。其實(shí)父母培養(yǎng)孩子的目的就是要讓他能很好地成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的人，而不僅僅是父母的兒女。如果隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母仍想用對(duì)待襁褓中的孩子的方式對(duì)待孩子，不甘心自己在衣服樣式、談吐用語、興趣愛好等方面對(duì)孩子的影響小于孩子的伙伴，非要讓孩子按照自己的思路走，那么父母不但不能加深自己對(duì)孩子的影響，而且兩代人之間的沖突也就開始了。

　　很多父母覺得孩子到了青春期，越來越不好管了，覺得是孩子逆反，某種程度上，這就是孩子開始有了自己新的模仿群體，朋友的影響開始大于父母的影響的一種表征。這個(gè)時(shí)候，如果父母理解到這一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)為此感到欣慰，因?yàn)檫@預(yù)示著孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也要求父母對(duì)孩子的想法給予尊重。這樣做了后您會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)親子之間的沖突并不會(huì)那么大。如果父母發(fā)現(xiàn)本來孩子能夠接受的一些東西，這時(shí)不屑一顧了，父母想爭(zhēng)取自己對(duì)于孩子的控制權(quán)，結(jié)果不僅權(quán)利沒有爭(zhēng)取到，還破壞了與孩子之間的關(guān)系。這樣的做法不僅影響親情，也可能會(huì)影響孩子的發(fā)展，甚至使孩子向父母所希望、社會(huì)所要求的相反的方向發(fā)展，是父母搞砸了這一切。

　　心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家根據(jù)研究提出了群體社會(huì)化理論。這個(gè)理論認(rèn)為，當(dāng)兒童長(zhǎng)到一定年齡時(shí)，周圍群體的力量會(huì)慢慢超過家庭的影響力，而占據(jù)主導(dǎo)地位。這個(gè)規(guī)律是不能違背的。這樣的例子很多。

　　19世紀(jì)初，一批移民來到美國(guó)的夏威夷島開荒，種植甘蔗。他們來自世界各地，有自己不同的母語，語言不通。為了交流方便，他們創(chuàng)造了一種簡(jiǎn)單的“皮金”語，移民用這種語言進(jìn)行交流。大約100年后，移民的后代又創(chuàng)造了一種新的語言——“克列奧爾”話。這種語言與“皮金”語相比要完善得多，用它能表達(dá)很復(fù)雜的思想。最初創(chuàng)造這種語言的年輕人回到家里仍然與自己的父母講“皮金”語，只有出去與自己的伙伴在一起的時(shí)候他們才使用新語言，所以他們的父母一直到死也沒有幾個(gè)人能講“克列奧爾”話。

　　這樣的事情今天仍在日常生活中普遍發(fā)生著。北京師范大學(xué)曾做過這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，給孩子些錢讓他自己買衣服，當(dāng)問到對(duì)你要買的衣服的樣式父母和伙伴的意見發(fā)生分歧時(shí)，你會(huì)聽從誰的意見的時(shí)候，大多數(shù)的孩子選擇聽從同伴的意見。

　　孩子要在群體中生存，這個(gè)群體有他們自己認(rèn)同的行為模式，他們有他們自己的歡樂、自己的憂愁、自己的秘密。對(duì)于成年人無所謂的一件事，對(duì)于孩子來說可能是一件非常重大的事。

　　利昂·費(fèi)斯廷格曾提出了社會(huì)對(duì)比理論，這個(gè)理論有兩個(gè)基本思想：第一，人具有一種估價(jià)他們自己的驅(qū)動(dòng)力；第二，在缺乏客觀的、非社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，他們將通過與他人的對(duì)比來估價(jià)自己。他們有估價(jià)自己的需要，他們想知道自己是什么樣的，因此他們就要加入群體，尋找朋友，通過與人的對(duì)比來評(píng)價(jià)自己。他們喜歡與誰對(duì)比呢？這個(gè)理論的基本假設(shè)認(rèn)為，人們?cè)敢馀c和自己相同的人對(duì)比。他們?cè)较嗤鐣?huì)對(duì)比的驅(qū)動(dòng)力就越強(qiáng)。例如當(dāng)一個(gè)少年兒童想了解自己的能力如何的時(shí)候，他就會(huì)與自己同齡的兒童相比，而不是和成年人相比。在年齡上他們要找和自己年齡相仿的；在同齡人群中，他們要選擇和自己的能力相近的。如果一個(gè)兒童對(duì)學(xué)習(xí)感到困難、厭煩，他如果找比自己學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生交流這種感受，學(xué)習(xí)好的同學(xué)沒有這樣的體會(huì)，他們的交流可能會(huì)無效；如果找學(xué)習(xí)成績(jī)不如自己的同學(xué)，又不可能提供給他什么幫助。因此他就要找和自己狀況類似的學(xué)生，他們擁有共同的感受。因此，兒童在伙伴中成長(zhǎng)，是他們的內(nèi)心需求使然。從某種意義上說，只有當(dāng)兒童有了自己的真正的朋友，有了自己的交往圈子，孩子才會(huì)有對(duì)生活經(jīng)歷更豐富的體會(huì)，才會(huì)有交往的快樂，也才能有相對(duì)于成人的獨(dú)立性。

　　對(duì)于孩子的交友，父母的態(tài)度的影響是非常大的。研究發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)孩子交友持鼓勵(lì)型態(tài)度與親和需要呈正顯著相關(guān)。這就是說，父母對(duì)獨(dú)生子女的交友行為鼓勵(lì)得越多，則獨(dú)生子女的親和需要越強(qiáng)烈。所以在這方面父母?jìng)円欢ㄒ⒁庾约旱挠^念、態(tài)度、做法，因?yàn)檫@些都會(huì)影響您的孩子。

　　給父母的建議：

　　◎ 不過分限制孩子與朋友的交往

　　父母往往在孩子交友問題上，紅燈常亮：不許帶小朋友來家里玩，不許與學(xué)習(xí)不好的孩子交朋友，不許與異性同學(xué)交朋友等等，在不同的時(shí)期，頒布了種種不同的禁令。

　　2008年，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“家庭教育與性別平等”項(xiàng)目在上海地區(qū)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：如今上海的父母對(duì)孩子的心理安全關(guān)注度明顯提高，但對(duì)孩子的休閑權(quán)、交友權(quán)干預(yù)較多。

　　該研究主要在上海某區(qū)的五所學(xué)校進(jìn)行抽樣調(diào)查，涉及小學(xué)二年級(jí)、四年級(jí)、初中二年級(jí)、高中二年級(jí)四個(gè)年齡階段。調(diào)查顯示，相當(dāng)多的兒童認(rèn)為父母?jìng)兺宰髦鲝埖貛退麄儼才叛a(bǔ)課、學(xué)習(xí)樂器、英語等，造成他們?nèi)狈π蓍e娛樂的時(shí)間。

　　向明中學(xué)高一學(xué)生小朱表示：“我覺得應(yīng)該讓我自己選擇和誰做朋友，我也會(huì)安排好自己的娛樂時(shí)間，爸爸媽媽應(yīng)該多給我一些自由空間。”他的想法代表了相當(dāng)一部分學(xué)生的觀點(diǎn)，而大部分的父母卻認(rèn)同陳先生的話：“孩子應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重，不可能他想出去玩就讓他出去玩，總歸要有所限制。”

　　學(xué)習(xí)是重要的，但是不能以犧牲孩子的社會(huì)性成長(zhǎng)為代價(jià)。

　　齊克·魯賓在《青梅竹馬》一書中說，孩子到了9～12歲這一階段，已經(jīng)為建立真正親密的朋友關(guān)系做好了準(zhǔn)備。許多心理學(xué)家把這一階段視為所有親密友誼的基礎(chǔ)。他們認(rèn)為，在進(jìn)入青春期前和青春期前期，孩子如果不能找到親密朋友，那么到了少年甚至成人，他們就永遠(yuǎn)也不會(huì)了解親密關(guān)系的真諦。這一階段，朋友之間通過分享情感、分擔(dān)困難與矛盾，會(huì)形成一生中最深厚的友誼。這將是他們一生的財(cái)富。

　　◎ 不硬性規(guī)定孩子的交往對(duì)象

　　在對(duì)待孩子交友的問題上，父母容易犯的錯(cuò)誤就是他們往往按照自己的價(jià)值觀念、自己的喜好給孩子選擇朋友。這與中國(guó)古語“近朱者赤，近墨者黑”可能有一定的關(guān)系。父母認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好是最重要的事情，孩子與學(xué)習(xí)好的同學(xué)做朋友，他的學(xué)習(xí)也就會(huì)好。父母的心情可以理解，但是這樣的做法并不明智。

　　首先，如果每個(gè)孩子都選擇學(xué)習(xí)好的同學(xué)做朋友，而現(xiàn)實(shí)中不可能每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)都好，那么學(xué)習(xí)差的孩子就可能沒有朋友。您的孩子是不是也存在沒有朋友的危險(xiǎn)呢？其次學(xué)習(xí)并不是孩子生活中的一切，“朱者”并不僅僅是學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)不好也不一定是“墨者”。

　　菲爾普斯在2008年的奧運(yùn)會(huì)上取得了八塊金牌，在這方面他應(yīng)當(dāng)說很有才華，可能很多父母都希望自己的孩子也像他那樣。但是幾個(gè)月后，就爆出了他吸大麻的新聞。有一篇博客文章對(duì)此事的說法我認(rèn)為很客觀。作者說，取得八塊金牌不證明他就品德好，游泳好并不意味著他一切都好。所以學(xué)習(xí)成績(jī)并不是衡量一個(gè)孩子的唯一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)好并不是一切就都好了，在社會(huì)中生存也不是只要學(xué)習(xí)好就萬事皆備了。交往的目的之一在于互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己身上不具備的東西。學(xué)習(xí)好的孩子可能生活能力、動(dòng)手能力差一些；學(xué)習(xí)差的孩子可能很勇敢，有正義感，熱心幫助別人等。選擇和自己本身類型不同的孩子做朋友，比如說性格內(nèi)向的孩子找性格外向、活潑開朗的孩子做朋友，愛說話的孩子與沉默少語的孩子交往，可以互相感受彼此的優(yōu)點(diǎn)，完善自己的人格。只選擇和自己同類型的人交朋友，就失去了在交往中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的機(jī)會(huì)。

　　與朋友交往本來是孩子脫離父母視線開始走自己的路的開始，但如果父母仍固執(zhí)地想讓孩子在自己畫定的軌線走，就可能會(huì)妨礙了孩子成長(zhǎng)的進(jìn)程。孩子們更多的是按照自己的需要選擇朋友。孩子們需要在朋友那里得到的首先是安全感。

　　◎ 對(duì)孩子的交友引導(dǎo)要多用智慧

　　父母首先要樹立正確的交友觀，并把這種觀念潛移默化地教給孩子。北京電視臺(tái)的主持人王芳在談到父母對(duì)自己交男友的影響時(shí)，認(rèn)為父母的做法很聰明。他們并不直接說你應(yīng)當(dāng)找一個(gè)什么樣的人，而是在孩子到了該找男友的年齡時(shí)，在聊天中把自己的喜好用一種向往的方式表達(dá)出來。這樣做既沒有就事論事把父母的意志強(qiáng)加給孩子的意思，但是孩子已經(jīng)了解了父母的想法，不知不覺中父母的希望也就成了孩子擇友時(shí)的想法。

　　二是父母如果不喜歡孩子交的朋友，不能輕易地干涉。例如當(dāng)孩子的朋友到家里來的時(shí)候表示不歡迎，或是強(qiáng)令孩子與朋友斷絕來往。父母不一定非要喜歡孩子的朋友，但是必須接受他們的朋友。

　　父母不一定非要對(duì)自己孩子的朋友做出很喜歡的樣子，但是也不能總是喋喋不休地抱怨，否則孩子會(huì)覺得你傷害了他的感情。我們可以在孩子談到他的朋友的時(shí)候注意傾聽，弄清楚孩子為什么喜歡自己的朋友，可以邀請(qǐng)孩子的朋友到家里來玩，與孩子分享交朋友的歡樂，這樣父母就能在孩子需要的時(shí)候幫助孩子。

　　◎ 教給孩子交友的技巧

　　有些孩子很渴望朋友，卻一直沒有朋友。他們有交友的需求，但是往往不知道如何交朋友，或是不能被他人接受。這個(gè)時(shí)候，父母要給孩子一些具體的指導(dǎo)。比如，在家里與孩子一起練習(xí)如何和小朋友說話；告訴孩子與人交往中什么樣的人是受人歡迎的；在孩子過生日的時(shí)候，請(qǐng)孩子的同學(xué)來家里，幫助孩子招待朋友；當(dāng)孩子抱怨同學(xué)時(shí)，不加入“抱怨”的行列，只認(rèn)真做個(gè)聽眾，事后可以把這個(gè)故事講給孩子聽：一只小鳥因?yàn)橛X得鳥巢里有一股難聞的味道，所以不斷地更換鳥巢。可是不管換到哪里，味道始終都跟隨著它。直到最后才發(fā)現(xiàn)，味道就在自己的身上。讓孩子學(xué)會(huì)從自己身上找問題的原因，通過自身修養(yǎng)的提高，改善交往的環(huán)境。

　　◎ 為孩子樹立榜樣

　　對(duì)孩子而言，父母為他們樹立什么樣的榜樣也很重要。如果做父母的從不舍得為朋友付出，孩子也不會(huì)是一個(gè)好的交往對(duì)象。父母要經(jīng)常與孩子談?wù)撟约旱呐笥岩约芭笥训闹匾浴７奖愕臅r(shí)候可以帶孩子參加你和朋友的聚會(huì)，讓他親眼看到你們是如何交往的。

　　總之，獨(dú)生子女的朋友交往是他們生活中的一個(gè)重要組成部分。父母鼓勵(lì)孩子的自由交往，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

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