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　　談到管孩子，家長(zhǎng)有吐不完的苦水，“我們寶寶太好動(dòng)了，我吼他也不行！”“我們家孩子不喜歡畫(huà)畫(huà)怎么辦？”“……諸如此類，這個(gè)“管”字含義十分豐富，但是大體都是孩子的一些瑣事令自己不滿意。孩子為什么要這樣呢？本來(lái)孩子真的沒(méi)這么多事，但是在“6+1”的高度關(guān)注下，孩子應(yīng)該被管的事越來(lái)越多？似乎父母這個(gè)“官”的職權(quán)越來(lái)越大，煩惱也越來(lái)越多……

　　孩子毛病都是管出來(lái)的

　　生活事無(wú)巨細(xì)地管孩子，使得五六歲的孩子不會(huì)自己吃飯，上小學(xué)了不會(huì)穿衣服，上中學(xué)了還由父母收拾書(shū)包，上大學(xué)了仍需要大人給洗衣服……這種“保姆式”的管，使孩子沒(méi)有自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，喪失了基本的生存能力。

　　有的父母甘當(dāng)孩子的“拐杖”，陪孩子讀書(shū)，幫孩子做作業(yè)，不惜重金為孩子請(qǐng)家教……在父母如此不辭辛苦、忘我的付出之中，孩子自幼便養(yǎng)成了依賴性。

　　許多家庭中，管孩子的父母很累，被管的孩子很煩，父母對(duì)孩子管得越多，孩子身上的毛病越多，親子關(guān)系越是緊張。

　　為什么父母熱衷于事無(wú)巨細(xì)地管孩子呢？專家分析認(rèn)為，不少父母總是以為孩子什么都不懂，企望孩子時(shí)時(shí)處處按照父母的意愿行事，結(jié)果使得已經(jīng)有了獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立人格的孩子的自尊心、上進(jìn)心受到傷害，父母表面上管了孩子的事，卻管不了孩子的心。

　　專家認(rèn)為，在家庭教育中，家長(zhǎng)事事替孩子想得周全，孩子就會(huì)想不周全，而在家長(zhǎng)的“周全”當(dāng)中去享受；家長(zhǎng)事事“不管”則能調(diào)動(dòng)孩子的思維和四肢自己去“管”。而且這樣做下去，孩子就越來(lái)越能管好自己。從這個(gè)意義上說(shuō)，寓“管”于“不管”之中，才是最好的管。

　　家長(zhǎng)自己要學(xué)習(xí)

　　父母發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題之后，一般會(huì)怎么辦呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，63.7%的父母會(huì)“和孩子聊天談心，和孩子一起找辦法”。11.8%的父母會(huì)“和老師溝通，希望老師幫助”。9.6%的父母會(huì)“讓孩子自己想辦法”。5.8%的家長(zhǎng)會(huì)“和其他家長(zhǎng)、親友或同事說(shuō)一說(shuō)，希望他們出主意”。5.6%的父母“自己想辦法”，還有3.5%的父母會(huì)“看家庭教育方面的電視節(jié)目，報(bào)刊，或者請(qǐng)教專家”。這樣的結(jié)果令人喜憂參半。

　　孩子要取得好的成績(jī)需要學(xué)習(xí)，要做好家庭教育，家長(zhǎng)同樣需要學(xué)。

　　隔代教育怎么管

　　老人帶孩子有好有壞，主要看你怎么查漏補(bǔ)缺，就能一箭三雕，老人、孩子和家長(zhǎng)都滿意了。

　　查漏：對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)。

　　補(bǔ)缺：老人要把養(yǎng)育的態(tài)度從單純的“疼”轉(zhuǎn)化為“教”，對(duì)孩子要滿足有限。

　　查漏：隔代教育演變?yōu)椤坝H子隔閡”。

　　補(bǔ)缺：為親子間的交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，重視“父母之愛(ài)”對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的必要作用。

　　查漏：老年人體力有限。

　　補(bǔ)缺：年輕父母要特別注意補(bǔ)充給孩子的戶外活動(dòng)。

　　查漏：父母一個(gè)要求，祖輩一個(gè)說(shuō)法，孩子成小“兩面派”。

　　補(bǔ)缺：注意協(xié)調(diào)關(guān)系，有分歧私下解決，不要給孩子造成家庭不和睦的印象。點(diǎn)點(diǎn)叔叔

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