家長要著重于幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。這是孩子發(fā)展過程中最主要的方面，是伴隨孩子一生的自我發(fā)展能力。

　　家長要明白，孩子不會一輩子都在自己的手掌心中生活，家長為孩子開的種種方便之門可能會毀了孩子的適應(yīng)能力，這是得不償失的，也是廣大的家長所不愿意看到的。

　　其實，家長應(yīng)該做的，是著力給孩子搭建人生的三大支撐能力。

　　第一，物質(zhì)支撐能力

　　物質(zhì)支撐能力是人的生命之本，孩子最終要獨(dú)立在社會上生存，能否憑一己之力在這個社會立足，取決于他是否有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力。通俗地講，就是他要依靠自己的才能謀取一份職業(yè)，起碼是一份賴以生存的工作。

　　所以，第一個能力實際上是物質(zhì)支撐能力，但是，物質(zhì)支撐能力取決于什么呢？取決于孩子的學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)在，很多家長總是擔(dān)心自己的孩子上不了好的大學(xué)，其實，相對于學(xué)校的好壞來講，家長最應(yīng)該關(guān)注的還是專業(yè)的選擇問題。家長要認(rèn)真研究哪些職業(yè)、哪些專業(yè)是具有良好發(fā)展前景的，怎樣才能保證孩子將來能夠順利地獲得職業(yè)位置和物質(zhì)支撐。

　　是什么決定人們社會地位的不同？是職業(yè)。職業(yè)除了能帶給孩子生存所需的物質(zhì)保證，還能帶來基本的社會地位。而職業(yè)是由什么決定的？由孩子的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力，以及他將來達(dá)到的業(yè)務(wù)水平所決定。

　　這是我們要為孩子做的第一件事，家長要著重于幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。這是孩子發(fā)展過程中最主要的方面，即自我發(fā)展的能力。

　　物質(zhì)支撐能力固然重要，但并不是衡量成功的唯一指標(biāo)。一個在外人眼中看來很成功的人，為什么會選擇自殺。具有物質(zhì)支撐能力就一定健康嗎？我們還有必要為孩子搭建第二個、第三個人生支撐。

　　第二，自我精神支撐能力

　　自我精神的支撐是什么意思呢？就是孩子具有堅定的信仰、良好的個性和良好的心理素質(zhì)，當(dāng)他在精神方面遇到危機(jī)的時候能夠首先獲得自我支撐。在現(xiàn)代社會，這種支撐顯得尤其重要，現(xiàn)代的人，也包括孩子經(jīng)常會陷入一種心理困境之中，如果能找一個出口，讓自己釋放開來，就能夠健康快樂地生活，這也就是獲得自我精神支撐的能力，而這種能力要從小培養(yǎng)。

　　近幾年，大學(xué)生自殺的現(xiàn)象引起了很多人的注意。按照通行的社會評價標(biāo)準(zhǔn)來看，很多自殺的大學(xué)生都是天之驕子，其中包括很多名牌大學(xué)的學(xué)生。從世俗的角度看，這些人也算得上是成功者；但作為一個人，他們?nèi)鄙偕钪械牧硪恢е?，也就是自我精神支撐?/p>

　　中科院有一個三十多歲的著名研究員自殺了，沒有留下遺書、遺言。教授、博士、研究員……在常人眼里，30多歲就同時擁有這些頭銜的人無疑是一個事業(yè)成功者。然而，就是這樣一位成功人士，卻從他住的研究所家屬樓跳下。一個雙科博士后就這樣結(jié)束了他36歲的生命，沒有留下片言只語。熟悉他的人們在惋惜悲痛之余，總結(jié)出導(dǎo)致他自殺的原因應(yīng)該有兩個：原因之一，可能由于中科院對于學(xué)術(shù)要求的高標(biāo)準(zhǔn)，使得這位研究員在長時間的壓力之下終于不堪重負(fù)選擇了自殺；原因之二，是由于這名研究員的妻子離他而去，導(dǎo)致了他想不開，從而走上了不歸路。

　　這名研究員的選擇說明了一個問題，就是專業(yè)再出色或者社會地位再高的人，如果沒有自我精神的支撐，沒有釋放自己精神壓力的能力，也不能稱其為一個優(yōu)秀的、完整的人。

　　事實上，所謂精神支撐，就是自我和外部世界之間的適應(yīng)程度，其內(nèi)涵包括理想與信念，也包括個性與品質(zhì)。作為家長，我們要幫助孩子搭建牢固的心理支撐，要注意孩子的健全心理個性的培養(yǎng)。

　　某些家長，自己本身就慣于牢騷滿腹，對社會對周圍人群充滿了不滿和敵對的情緒，孩子將由此受到很大的負(fù)面影響。他沒有注意到自己的行為已經(jīng)帶給孩子一種不良的應(yīng)對外部世界的態(tài)度和模式。在這樣的家庭環(huán)境下長大的孩子，對待周圍的人、事、物會有一種消極情緒，他自己的內(nèi)心其實非常自卑，所以，他會覺得所有人都對不起自己、都跟自己過不去、都在有意打擊他。

　　孩子對自己沒有一種基本的認(rèn)知，就很難構(gòu)建起自我的精神支撐力量，擺不對自己的位置，遇到問題就非常容易垮下來。所以，幫助孩子構(gòu)建自我精神支撐是家長亟需完成的任務(wù)。

　　第三，社會支撐能力

　　除此之外，還有一種支撐叫做社會支撐，它包括兩個方面內(nèi)容：

　　第一，接受社會規(guī)則，與社會相適應(yīng)。如果能夠從小培養(yǎng)孩子與社會、與自然建立起融洽的關(guān)系，對事物能夠有一種積極的反應(yīng)，能夠有良好的適應(yīng)能力。長大之后，他會很容易跟社會相容，跟別人和諧共處，就會感到自己是社會中快樂的一分子。

　　第二，能夠獲得外部社會的理解、支持和幫助。如果一個人和外界沒有往來，那么他一定是一個危險的人物，因為作為社會人不能離開周圍人的幫助和支持。

　　有這樣一個案例，有一個人，他平時不愛說話也沒朋友，白天就到網(wǎng)吧打發(fā)時間，晚上回到自己租的一間小房子里去，后來他的事情曝光后，人們才知道他曾經(jīng)很殘忍地殺害了好幾名兒童。

　　所以，一個社會人的周圍有很多的關(guān)系，其中有家人，也有同事和朋友，還包括他參加的社團(tuán)組織，都是對他的支撐力量。一個健康發(fā)展的人，除了要有自我的精神支持之外，同時還要有社會支持，社會支持對每個人都很重要。所以，除了要注意培養(yǎng)孩子的自我精神支撐以外，還要有意識地鍛煉孩子認(rèn)識來自社會的支撐力量，為他將來構(gòu)建自己的社會支撐打下基礎(chǔ)。

　　如果仔細(xì)去想想，那些獲得快樂的人，一定有著很好的社會支持。有一次，香港的一位研究這一領(lǐng)域的教授要我談?wù)劊鳛橹R界的一個婦女，作為校長，是什么在支撐著我。我仔細(xì)想了想，覺得支撐我的首先是我的同事，我們在一起團(tuán)結(jié)努力地工作，我很享受我的工作。除此之外，給我最大支撐的就是我的家人。我平常工作特別忙，但是，只要有時間就一定會和家人聚到一起，有時還包括親友，我們在一起談天說地、一起交流溝通，我同樣很享受跟他們在一起的時光，我覺得這也是一種支持。

　　人生實際上是一個很復(fù)雜的系統(tǒng)，社會支持在生命長河中扮演著重要的角色。現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，應(yīng)該怎樣才算是具有社會支撐的能力呢？首先，要有積極適應(yīng)社會的愿望，另外，還要有一個自己的人際圈子，有能力獲得社會對他的理解和支持，并且，當(dāng)他遇到問題的時候能夠及時獲得外界的幫助。

　　每一位家長都極力想給孩子提供良好的生活環(huán)境，然而，不少人恰恰進(jìn)入了誤區(qū)。在孩子的成長過程中一帆風(fēng)順就一定有利嗎？碰到逆境的時候他該怎么辦？在現(xiàn)實生活中，家長們首先想到的是要給孩子物質(zhì)財產(chǎn)，希望給孩子留下非常多的錢，但是，家長們也許沒有想到，這個社會，如果沒有好的個性品質(zhì)，任憑消費(fèi)水平和花錢能力支配，多少錢也能花掉。

　　還有一種家長，認(rèn)為只要能讓孩子有個好的學(xué)習(xí)成績，以后考上個好大學(xué)自然就會有前途了，覺得這就是對孩子終極的負(fù)責(zé)態(tài)度。

　　現(xiàn)在，在很多地區(qū)，閑散青年中名牌大學(xué)的畢業(yè)生并不鮮見，大學(xué)畢業(yè)以后不去找工作一直待在家里。不跟任何人接觸，生活秩序嚴(yán)重顛倒，早晨睡覺，下午兩三點(diǎn)鐘起床吃點(diǎn)東西，開始玩電腦游戲、上網(wǎng)一直到深夜。這是一群被稱為“啃老族”的青年，其中不乏天資聰穎、學(xué)習(xí)成績出色的人。如果家長只給孩子好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只期待他有好的學(xué)習(xí)成績。而除了學(xué)習(xí)之外，人生所需的很多東西不能給予他正確的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)好也沒有任何的用處，這決不是聳人聽聞。

　　還有一種家長千方百計地“愛”孩子，利用自己的關(guān)系，盡最大努力給他搭建一個一路暢通的成長道路。其實，家長在搭建健康成長的“坦途”時犯了一個嚴(yán)重錯誤，因為，這種做法是在培養(yǎng)人造環(huán)境中的嬌嫩的鮮花，這樣長大的孩子是沒有能力經(jīng)風(fēng)雨、見世面的。

　　家庭教育的6點(diǎn)禁忌：

　　(1)沒有時間同孩子交談，聽他們說話。

　　(2)過份忙于工作，老是外出，與孩子疏離。

　　(3)帶著怒氣回家，破壞家庭生活的氣氛。

　　(4)一味要求好成績，呵責(zé)孩子的表現(xiàn)。

　　(5)為了急于上班，早晨總是厲聲催促孩子起床和上學(xué)。