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　　哪個(gè)孩子也不是生下來(lái)就會(huì)循規(guī)蹈矩的。無(wú)論是人與人之間的相處規(guī)則，還是社會(huì)上的種種規(guī)范，抑或大自然的變化規(guī)律，都是孩子一點(diǎn)一滴慢慢學(xué)來(lái)的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)孩子都有犯錯(cuò)誤、不守規(guī)矩的時(shí)候。邊學(xué)習(xí)邊犯錯(cuò)誤，邊犯錯(cuò)誤邊學(xué)習(xí)，這是再正常不過(guò)的事情，為什么非要對(duì)此大動(dòng)干戈、火冒三丈呢？分析一下原因：

　　有些家長(zhǎng)，以為不發(fā)怒就會(huì)失去威嚴(yán)，就鎮(zhèn)不住孩子，就會(huì)慣壞孩子——這是典型的把“發(fā)怒”和“威嚴(yán)”混為一談的做法；有些家長(zhǎng)，工作壓力大，生活壓力大，經(jīng)常不順心，在外人面前忍氣吞聲就算了，回到家難道還得繼續(xù)忍孩子嗎？于是，孩子的一點(diǎn)兒小小的不是都可能成為引發(fā)家長(zhǎng)心中怒氣的導(dǎo)火索——這是典型的拿孩子當(dāng)“出氣筒”的做法；有些家長(zhǎng)，是被自己的家長(zhǎng)打大的、罵大的，輪到自己當(dāng)家長(zhǎng)，自然而然地就接過(guò)了“打”和“罵”這兩樣管教孩子的“傳家寶”——這是典型的盲目效仿上一代教育模式的做法。

　　不管哪種原因?qū)е碌摹芭饹_天”，還是先看看隨心所欲地當(dāng)著孩子發(fā)怒所帶來(lái)的后果吧。下面這則本該是為人父母者講給孩子聽(tīng)的一個(gè)形象直觀又寓意深刻的故事，家長(zhǎng)，尤其是那些脾氣暴躁的家長(zhǎng)也應(yīng)該認(rèn)真讀一讀。

　　柵欄上的釘子

　　有個(gè)小男孩，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地對(duì)人亂發(fā)脾氣。一天，小男孩的父親把他帶到院子里的柵欄前，遞給了他一包釘子和一把鐵錘，然后對(duì)他說(shuō)：“以后你每發(fā)一次脾氣就在這個(gè)柵欄上面釘一顆釘子。”

　　沒(méi)過(guò)多久，小男孩就在柵欄上釘了37顆釘子！

　　然而幾星期后，小男孩往柵欄上釘?shù)尼斪又饾u減少了，他發(fā)現(xiàn)控制自己的壞脾氣比往柵欄上釘釘子要容易得多。直到有一天，小男孩再也不用釘釘子了，因?yàn)樗呀?jīng)不再發(fā)脾氣了。

　　這時(shí)，父親又對(duì)他說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，如果你能堅(jiān)持一整天不發(fā)脾氣，那么每天就從柵欄上拔掉一顆釘子。”小男孩照做了，并且很快就拔掉了柵欄上所有的釘子。他高興地去找父親，父親再次和小男孩一起來(lái)到柵欄前。

　　“你做得很好，不過(guò)看看這些小孔吧，柵欄再也不是原來(lái)的樣子了，”父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地繼續(xù)說(shuō)道，“當(dāng)你向別人發(fā)脾氣的時(shí)候，你的言語(yǔ)就像鋒利的釘子，深深地刺在別人的心上，而之后無(wú)論你怎樣補(bǔ)救，別人的心里都會(huì)留下無(wú)法彌合的傷痕，就像現(xiàn)在這些釘孔一樣。”

　　釘孔一樣的傷痕！這個(gè)比喻實(shí)在為我們敲響了警鐘！對(duì)于孩子那顆幼小的心靈，家長(zhǎng)的怒火、壞脾氣到底會(huì)在上面留下怎樣的“釘孔”？

　　膽小懦弱——有些孩子在對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生恐懼進(jìn)而覺(jué)得無(wú)助后，就會(huì)通過(guò)“言聽(tīng)計(jì)從”來(lái)保護(hù)自己。盡管一個(gè)對(duì)家長(zhǎng)言聽(tīng)計(jì)從的孩子經(jīng)常會(huì)被冠以“乖巧”“聽(tīng)話”的美名，但是這種用你的臉色換來(lái)的孩子的順從并不代表他尊重你，只說(shuō)明他怕你。了解兒童心理的人都知道，這實(shí)際上是孩子發(fā)出的恐懼感和無(wú)助感的信號(hào)。長(zhǎng)期處于恐懼和無(wú)助狀態(tài)下的孩子，會(huì)變得膽小懦弱，缺乏獨(dú)立性，沒(méi)有主見(jiàn)；而那些在安全、和諧的環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子，通常具有健康樂(lè)觀的性格，會(huì)表現(xiàn)出積極主動(dòng)的合作，同時(shí)很有主見(jiàn)，能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

　　頑固叛逆——這是一個(gè)剛好與“言聽(tīng)計(jì)從”相反的“傷痕”。我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：但凡遭遇過(guò)家庭暴力(包括語(yǔ)言暴力和身體暴力)的孩子，很多便從此離不開(kāi)這種暴力。也就是，被罵一次或被打一次后，不但沒(méi)被罵好打好，反而是“每況愈下”，肯定少不了繼續(xù)挨罵挨打。這種孩子多半都與“棍棒底下出孝子”“不打不成才”的“真理”背道而馳，他們會(huì)變得叛逆、頑固、對(duì)著干……幾乎可以說(shuō)，經(jīng)常挨罵挨打、被當(dāng)做泄怒工具的孩子最后很有可能真的變成性格、行為不良的“壞孩子”。

　　暴力傾向——這實(shí)在不能不說(shuō)是家長(zhǎng)“身教”的結(jié)果。家長(zhǎng)通過(guò)發(fā)怒、粗口、棍棒解決問(wèn)題，孩子便也會(huì)用這種“簡(jiǎn)單低級(jí)”的方式解決問(wèn)題。意大利著名兒童文學(xué)作家萬(wàn)巴筆下的經(jīng)典人物“搗蛋鬼”加尼諾，一次因?yàn)橐恢恍∝堃懒艘恢恍▲B(niǎo)，竟把這只小貓拎到水龍頭下，使勁兒掐著小貓的脖子，用水猛沖而全然不顧小貓的號(hào)叫，以“懲罰這只殘暴的貓”。誰(shuí)敢相信這居然是一個(gè)天真善良的9歲小男孩的行為。為什么加尼諾會(huì)用如此殘忍的手法對(duì)待他喜愛(ài)的一只小動(dòng)物呢？因?yàn)橹懊慨?dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父母都會(huì)用類(lèi)似的方式懲罰他。

　　膽小懦弱、頑固叛逆、暴力傾向，或許還有比這更嚴(yán)重的、無(wú)法預(yù)料的心靈“釘孔”。身為家長(zhǎng)，如果你不希望子女的心靈千瘡百孔，那么，就不能只圖自己一時(shí)痛快毫不避諱地向孩子發(fā)泄怒火，而務(wù)必要學(xué)會(huì)控制自己的行為。

　　失控的是情緒，為什么要控制的卻是行為？因?yàn)槭侨硕紩?huì)有情緒，發(fā)泄情緒是一種正常的心理需要。情緒雖有好、壞之分，但沒(méi)有對(duì)、錯(cuò)之別。然而，一個(gè)人尤其是一個(gè)成年人，我們的行為卻有著嚴(yán)格的對(duì)與錯(cuò)，特別是當(dāng)我們作為家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的時(shí)候。所以，問(wèn)題的關(guān)鍵不在于要不要發(fā)脾氣，而在于壞情緒來(lái)了如何做。如何做？這里提供兩個(gè)建議：第一，當(dāng)你馬上要火冒三丈時(shí)，暫時(shí)離開(kāi)，換換環(huán)境，換換空氣，為避免出口/手傷人，讓自己先冷靜一下；第二，如果實(shí)在控制不住，也別硬強(qiáng)迫自己壓抑怒火，找個(gè)沒(méi)人的地方，扯著嗓子喊兩聲，還不夠的話，可以學(xué)學(xué)《柵欄上的釘子》故事中前半部分小男孩的做法，也就是找個(gè)替代發(fā)泄物，例如不妨也來(lái)試試釘釘子。

　　總之，家長(zhǎng)只有先做個(gè)能管住自己行為的家長(zhǎng)，才能管好孩子，孩子才會(huì)好。

　　■膽小懦弱、頑固叛逆、暴力傾向，或許還有比這更嚴(yán)重的、無(wú)法預(yù)料的心靈“釘孔”。身為家長(zhǎng)，如果你不希望子女的心靈千瘡百孔，那么，就不能只圖自己一時(shí)痛快，毫不避諱地向孩子發(fā)泄怒火，而務(wù)必要學(xué)會(huì)控制自己的行為。

　　■家長(zhǎng)只有先做個(gè)能管住自己行為的家長(zhǎng)，才能管好孩子，孩子才會(huì)好。

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