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　　近日應邀去了幾個城市作演講，發現了一個非常有趣的現象，就是家有3歲以下幼兒的媽媽，提問的問題都跟＂到底要不要送孩子去早教中心＂有關，特別匯整幾個我這老鳥媽媽與新鳥媽媽的早教問答－

　　★爸媽沒有教育孩子的經驗，一些早教中心比較有教育方法，所以只要選對早教中心，應該還是對孩子有幫助的吧？

　　現在父母在教養孩子時，最常犯的毛病就是太著重＂方法＂而忽視了＂愛＂才是讓孩子愿意＂受教＂的主要核心。

　　如為了讓孩子“贏在起跑在線”，于是有許多家長越來越早把孩子送去早教中心，當發現孩子在陌生環境或面對陌生人時表現得怕生退縮，就心生：“是不是自己孩子膽太小了？”的焦慮，忽視了0~3歲寶寶對父母的情感依戀。其實3歲以前，對孩子最重要的并不是教育，而是讓孩子得到充分的愛和安全感。國外一些心理專家們的調查研究發現，現在很多青少年表現出“情感冷漠”，其實都和早年“愛的缺乏”有關。

　　而0~3歲孩子需要以和父母＂捆綁＂在一起，來獲得充分的安全感，讓幼小孩子去單獨面對陌生環境與陌生人，對他們來說是極大的挑戰。如果想讓3歲以前孩子的大腦健康發育，就需要對其進行“愛的刺激”，父母親人的關愛對孩子發育來說是最迫切的需要。

　　★本來已經決定讓孩子順其自然，不過早地強迫他學習，可是看到跟自己孩子差不多2、3歲年齡的孩子，都會認許多字還會背古詩了，自家娃啥都不能，會心慌且丟臉。

　　現在一些早教機構專門在認知能力上下工夫，尤其是認字，因為“很小就能認很多字”太容易打動我們家長的虛榮心了。但有幼兒園老師發現，班里認字能力超前的小朋友表現出了“不合群”、“口語交流能力滯后”等現象，專家們認為這是由于對于孩子大腦的某些部分過度刺激所導致。

　　有些早教中心或強調早教的書籍，甚至自行制定了一些孩子智力發展的“參考指標”，指導家長遵循這種指標來培養孩子，這些沒有任何科學依據，完全是商人為行銷早教課程、用書的＂指標＂，往往會誤導家長真以為孩子有所不足，從而產生想讓孩子進行早教的需要，但孩子的認知能力發展與腦部結構發育密切相關，過早的訓練違反身心發展規律，而傷害了孩子。

　　所以千萬不要為了自己的＂面子＂，而讓孩子失去了＂里子＂！

　　★很想知道如果我沒有到專業的早教機構去上早教，如何才能有效的把握好兒童的這個敏感期并進行適當的引導和教育，不耽誤了孩子的學習，影響他入學后的成績呢？

　　3歲前對于孩子情感溝通重于智力培養，因此爸媽愛的陪伴最重要，然后在陪伴中以游玩的方式來教他一些東西。

　　如早年在臺灣的一些托兒所，不僅教孩子認字還要求孩子要學會寫字，而我兩個孩子在入小學前，不論在家或幼兒園，都從沒正兒八經的去利用識字卡、數字卡來學習認字寫字或算數。

　　但女兒在4歲多，兒子在五歲時都愛上＂畫＂字。我想這應該跟我每天晚上跟孩子共讀繪本故事書時，都會一個個的點我念到的字，并會主動提問一些他們感興趣的字，因而讓他們在沒有學習壓力只是好玩的情況下認識字的關系吧。

　　兩個孩子會數數也是＂玩＂出來的，女兒1歲多時會數數到10，但是倒著從10倒數到1，后來發現是因看電視某節目主持人出場時，現場觀眾都會齊聲倒數而學習來的本領。兒子則是在2歲半時，某一天突然在走樓梯時一下唱數到20，推敲出是因之前我們家住電梯樓，兒子快2歲半時，搬到需走樓梯的房子，每次牽著他上下樓梯時，我都會對他唱數；在有此發現后，我帶孩子爬樓梯時，又換成唱音符1234567；后來又換成唱九九表的11得1、12得2、13得3…。.

　　會加減算術，也是利用孩子喜歡新鮮挑戰心理＂玩＂出來的。我先帶他們到小鋪買東西，讓他們付錢練膽，然后給他們小額的整鈔或不同面額的零碎錢，讓他們去選買零食，兒子比較膽小一開始不敢，我就容他多試幾次不給他壓力。總之，我都是利用游戲的方法來讓孩子＂玩著玩著就學會了＂。

　　我的兩個孩子在初入小學時，學習成績都只中等，但后來的學習越來越好，兩個孩子后來選學的專業，都是需要數學成績好的理工科，中文與英文的說寫程度，也在同齡生中保持中上水平，全然沒有因＂輸在起跑線＂而輸人一等的后遺癥。（文/郜瑩）

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