父母與孩子共度美好時光

　　在前言中，我們看到了“優秀兒童”和“不夠優秀兒童”的作息時間表。對話圈中的提示告訴我們，不夠優秀的孩子，他們或者總是看電視看個沒完沒了，或者磨磨蹭蹭地做事，而優秀的孩子看電視的時間和吃飯、學習的時間都是分得很清楚的，從這些細微之處可以看到他們有很多區別。

　　其中，我最想強調的是，父母跟孩子共同度過一些時光是很重要的。

　　為什么這么說呢？

　　孩子看似沒有整天盯著母親，其實他總在認真地觀察媽媽，把媽媽的一舉一動印在了腦子里。更可怕的是，爸爸媽媽自己沒有注意到的事情，孩子也都看在眼里、記在心上了。

　　如果我們把人也當作動物就好理解了。對孩子來說、自己和爸爸媽媽的關系就是一個最小的社會、父母是絕對的君主。父母是撫養自己的、他們當然占主導地位。

　　所以，為了讓給自己食物的絕對君主喜歡自己，孩子對父母的一舉手一投足都不放過地仔細觀察，本能地從中尋找讓他們喜歡自己的捷徑。所謂的捷徑、就是模仿父母的行為。他們會認為、如果自己和絕對君主做同樣的事情，肯定不會被討厭的。

　　所以，對孩子來說最困惑不解的，就是父母的行動和他們的言論不一致的事情。比如：

　　媽媽對孩子說“別看電視了，學習吧！”但是自己卻在看電視。這樣的家庭是很多的。因為，父母一定會想，孩子學習的時候正好是自己可以騰出功夫輕松一下的時候。但是，在孩子心中，他會覺得“反正媽媽在看電視呢、我看看也沒關系的。”

　　于是，孩子出于本能，自然會選擇輕松的捷徑。這樣的話，媽媽看電視的時候，孩子再怎么對著書桌學習，他的注意力也集中不到學習上，而是想著電視里的內容。

　　看了不夠優秀孩子的時間表你也會發現，這樣的孩子也跟媽媽一樣，從小到大沒完沒了地看電視，甚至熬夜。

　　成為孩子的好教練吧

　　運動員在大賽來臨之際都會與教練一起集訓。集訓最重要的目的是，與教練一起生活，讓教練掌握選手的日常起居，對其身體狀況進行調節管理，結果往往會使選手的成績提高。不僅僅是跑步訓練、肌肉力量訓練，教練通過與選手一起度過日常生活來管理他的生活習慣，由此培養出更強的運動選手。

　　在這里，我們可以想一想馬拉松的情景。馬拉松要跑完42.195公里的漫長距離，據說如果一開始不跑在先頭集團里，最后是很難第一個沖刺的。也許你會認為，即使開始跑在后邊也極有可能挽回不利局面，但是，在實際的馬拉松比賽中，這種情況是極其少見的。所以，要使馬拉松選手在開始的10公里內跟緊先頭集團，培養他的“基礎體力”十分重要。

　　開始的10公里內處在先頭集團的話，他就會被這個集團拉著不斷地往前跑，漸漸鞏固自己的位置。

　　同樣，培養一個優秀孩子，也跟馬拉松選手一樣，大概在他10歲之前，父母要像教練那樣培養孩子學習的基礎體力，然后他就極有可能被同一集團的優秀朋友們帶著跑向終點。

　　那么，如果一開始就拍著孩子的屁股讓他跑，又會如何呢？——那樣的話，會有可怕的后果。

　　沒有基礎體力的孩子如果一開始跑得太快，甚至跑到第一的位置，就沒有力氣堅持到最后，有可能中途放棄。所以，對教練來說，不僅要培養孩子進入先頭集團的基礎體力，還要讓他具有跟先頭集團一起跑向終點的“持久力”，這是教練的重要使命。

　　在學習上也是如此，首先要讓孩子從小就具備在“優秀兒童”的集團里一直學下去的持久力。這是父母的使命。

　　如果一開始沒有進入先頭集團，過后再想迎頭趕上，成為學習好的孩子，是非常艱難的。跟落后集團的孩子在一起的話，總是覺得逃一天課也沒什么，久而久之就有可能養成壞習慣。

　　另外，人其實還不是那種堅強到可以獨自一人孤零零地努力的動物，如果他周圍一個人也沒有，只能靠自己，恐怕是不能成功的。只有在集團中被拽著往前走，才有可能發揮自己的才能。而且，通過跟緊先頭集團的節奏，有可能更加增強自己的“學習持久力”。

　　培養孩子“學習好”的意識

　　在孩子10歲之前，要讓他萌發“自己是學習好的”這種意識，這樣，他就會為了避免從“學習好孩子”的隊伍中掉出來，從而自己越發努力。

　　以前一個大型出版社委托我們做過一個調查，調查對象包括小學生、初中生、高中生，調查的題目是，在哪個階段成為學習好的學生。通過進行對“學習好的孩子”的研究，得出一個明確的結論——學習好的孩子，是在小學四、五年級的時候產生“學習好的意識”的。

　　產生“學習好”的意識的孩子，是不是就非常喜歡學習呢？大家一定都以為學習好的優秀孩子一定是喜歡學習的。但是，調查的結果顯示，學習好的孩子并非都喜歡學習。

　　那么，為什么這些不喜歡學習的孩子卻能夠成為學習好的優秀孩子呢？那是因為，他們已經被牢牢地定在了“學習好的孩子”的位置上。

　　學習好的孩子，自己當然也認為自己很優秀。同樣，他的媽媽、其他家人，還有朋友、老師，他周圍的所有人都知道他是學習好的優秀兒童。

　　這時候，你想象一下這孩子最苦惱的事會是什么呢？他最害怕的事，就是此前建立起來的“學習好的優秀學生”的形象倒塌。這關系到自己的自尊心問題，所以他非常害怕自己的定位被改寫。

　　所以，盡管孩子不喜歡學習，他卻想一直保持“學習好的孩子”的好形象。由此他會一直保持高漲的學習熱情。

　　那么，為什么不喜歡學習的孩子還能夠學習好呢？一定是有人在一定程度上強迫他學習的。是誰呢？就是他的教練——媽媽。

　　其實，哪個媽媽不希望自己的孩子成為學習好的優秀孩子呢？希望是希望，但是總有學習好的孩子和學習不夠好的孩子之分。從中我們可以看出媽媽到底有沒有讓孩子成為優秀兒童的執著之心。

　　沒有特別喜歡學習的孩子，他們為了不學習總是會想出各種各樣的理由。

　　“我一會兒再做。”“我還有別的事情呢！”“我就看一會兒電視。”“我想跟朋友去玩。”

　　這種時候，強迫心愛的孩子去做他討厭的事情，對媽媽來說也是件痛苦的事。于是，媽媽就會說“還是讓孩子自由自在地成長吧”“讓他成為一個自主思考的人吧”或者“讓他自己作主吧”，覺得這樣是為孩子著想。很多人都是這樣在不知不覺中找到借口。于是，無論媽媽還是孩子都覺得“明天開始也無所謂的”，其實，是自己選擇了背離“學習好的優秀孩子”的軌道。

　　要想成為好教練，就不能給自己找任何借口。要讓孩子萌發自己是學習好的孩子的意識，媽媽就要在孩子還沒有這種自覺意識的小學低年級時候，就自己把這些借口都封上封印。