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　　記    者：很多家長對家庭教育的理解就是開發(fā)孩子的智力，而對開發(fā)智力的理解就是教孩子讀書、識字、做習題等文化知識。您覺得這樣的智育對孩子能起作用嗎？

　　王寶祥：與學校教育相比較，家長若以教孩子讀書、識字、做習題等文化知識為家教的主要任務是沒有什么優(yōu)勢的，也是不會取得多大成效的。因為，一般家長不是專門的教育工作者，對教育的規(guī)律、方法不會有太多的認識，更不會有什么研究。教孩子學知識、學文化是老師的事，他們學這一行，干這一行，經(jīng)過實踐，有很多教育教學經(jīng)驗，知道其中的規(guī)律，能起到好的效果。而家長沒有這方面專業(yè)知識的培訓，沒有這方面經(jīng)驗的積累，僅僅憑借自己的一知半解就想當好孩子的文化課老師，那自然是越俎代庖——費力不討好。

　　記    者：很多家長都信奉“智力開發(fā)越早越好”“不能讓孩子輸在起跑線上”這樣的廣告語，他們對孩子的智力開發(fā)舍得投資，舍得下工夫，使孩子早早地就背上了學知識的包袱。他們這樣做有意義嗎？

　　王寶祥：“智力開發(fā)越早越好”這句話本身沒有錯，孩子的智力是越早開發(fā)越好。但是，孩子的智力發(fā)展是有規(guī)律的，家長若不懂教育規(guī)律，不懂孩子智力的最近發(fā)展區(qū)，不顧孩子的年齡特點和自身發(fā)展狀況，拼命地給孩子灌輸一些“知識”“學問”，一味超前學習，盲目開發(fā)，幼兒園學小學的知識，小學學中學的知識，這對普通孩子沒有那個必要，很可能還是有害無益的。

　　普通家長要開發(fā)孩子的智力，首先得懂智力開發(fā)的規(guī)律，知道每個年齡段的孩子都有哪些特點，他們能接受什么，愿意接受什么？他們在幼兒園或學校已學了哪些知識，在家還需對他們給予哪些方面的幫助和支持？

　　要知道，學知識和智力開發(fā)并非一回事。學知識、用知識需要發(fā)揮智力的作用，學知識、用知識的過程也是發(fā)展智力的過程。但是，人的智力還有遺傳因素、環(huán)境因素、智能轉換等因素的綜合作用，所以，并不是知識越多，智力就一定很發(fā)達。如果不能把所學的知識轉化為分析問題、解決問題的能力，就不能算是開發(fā)、提高了人的智力。

　　一個人在短時間內可以獲得很多的知識，但一個人很難在短時間內在智力上有很大的發(fā)展。知識和智力具有密切的關系，人的智力是在掌握知識的過程中發(fā)展起來的，脫離具體的知識、經(jīng)驗的純粹的智力是不存在的。但知識和智力又不是一回事，不能簡單地說，教孩子認了多少字、背了多少唐詩就是開發(fā)了孩子的智力。

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