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　　記    者：現(xiàn)在，年輕的家長都很重視孩子的教育，舍得為孩子的早期教育投資。但是，教育投資不一定是你投多少就回報(bào)多少、你投得越多就回報(bào)越多那么簡單的事——不考慮孩子的承受能力、不注重全面發(fā)展的超前教育，不僅不會收到預(yù)期的效果，反而會毀了孩子的童年幸福。華德福教育倡導(dǎo)“萬物皆有時”，這對急于早期教育的家長有何啟迪？

　　吳    蓓：華德福早期教育以自然和大地的韻律，以及生命的周期為核心，在這種教育里，不會有人去干擾孩子的游戲，更不會有家長、老師去給孩子增添額外的負(fù)擔(dān)。華德福教育主張什么事情都應(yīng)該適于其時。最好的辦法是讓孩子3歲時就做3歲時該做的事，4歲時就做4歲時該做的事。

　　學(xué)齡前的孩子，正處于長身體的階段，他們的各種器官——視覺、聽覺、嗅覺、觸覺器官——都處于不斷完善之中，孩子這時的健康，會為一生的健康打下基礎(chǔ)。國外有研究表明：一些中老年人的疾病，追根溯源，可以追溯到他們童年所受的傷害，只是到了中老年才以疾病的形式表現(xiàn)出來。

　　孩子的身體要長好，就需要充足的運(yùn)動量。孩子與生俱來的活力是通過運(yùn)動來表現(xiàn)的，他們本能地就需要不停地跑，不停地動，需要以活動促學(xué)習(xí)，以活動促健康，以活動促發(fā)展。

　　兒童的學(xué)習(xí)和成人的學(xué)習(xí)是不一樣的。一些家長錯誤地認(rèn)為，只有坐在家里、教室里，跟著家長、老師讀書才是學(xué)習(xí)，而到外面去玩沙、玩水就是在玩，而不是在學(xué)習(xí)。

　　然而，對于學(xué)齡前的孩子來說，玩就是最好的學(xué)習(xí)。家長們所謂的讀書、識字、算數(shù)這樣的智力學(xué)習(xí)，是孩子們到了適當(dāng)?shù)哪挲g才需要的；如果提前進(jìn)行這樣的智力學(xué)習(xí)，不僅會影響孩子的身體健康，還會影響孩子的心智發(fā)育。

　　試想，那么活潑靈動的孩子，你卻讓他規(guī)規(guī)矩矩地坐下來，哪怕是學(xué)習(xí)10分鐘的課程，對于學(xué)齡前的孩子都是非常難受、非常不容易的事情。識字、算數(shù)是需要大腦理解、思考之后才能進(jìn)行的學(xué)習(xí)。

　　本來需要用于長身體的能量，卻用于大腦的智力學(xué)習(xí)，這必然會影響孩子真正需要的、更為重要的學(xué)習(xí)。所以，孩子的早期學(xué)習(xí)應(yīng)該是以活動為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，對于他們，運(yùn)動、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)比什么都重要。

　　此外，超前教育不僅會影響孩子的身心健康，還會使孩子損失開放、熱情、靈活、想象力、創(chuàng)造力、朝氣蓬勃、好奇好問這些做人的素質(zhì)。如果在童年時代，孩子沒有機(jī)會發(fā)展這些素質(zhì)，長大后彌補(bǔ)起來就會事倍功半，若要重新再培養(yǎng)，那就更難了。所以說，童年是發(fā)生奇跡的時候，未來的生活是童年的果實(shí)。

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