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　　寶寶具有天生的探究本能，對所接觸到的任何事物都有興趣探究。關鍵是父母要給予寶寶探究的機會、思考的空間。我是通過下面4種方式來幫助我的寶寶子由在快樂認知的同時培養(yǎng)探究、思考能力。

　　動態(tài)描述法

　　就是讓子由認識的事物生動起來。比如在遇到蝴蝶的時候，我不是說：“你看，這是蝴蝶。”而是說：“蝴蝶飛來了，我們快去追！”這樣，子由不只是簡單地記憶蝴蝶這個事物，當我說的時候子由會順著我的手去找蝴蝶，他會意識到飛就是在動，繼而會饒有興趣地去追。“蝴蝶飛到這兒來了，又飛到那兒去了。”通過有趣的追逐游戲，子由不知不覺地認識了蝴蝶，知道蝴蝶是會飛的。這都是靠子由自己的能動思考來獲得的。

　　融入生活法

　　我常常將舊圖書、舊雜志上的有趣圖片剪下來貼在家里和子由一樣高的地方。這兒有蒙娜麗莎姨媽，那兒有狗熊媽媽帶子由；這兒有大白鵝，那兒有小青蛙……我一邊貼一邊說：大白鵝到子由家來了，小青蛙也到子由家來了……子由將這些事物當成了家里的一分子，自然而然地就認識了他們。

　　唯一不識法

　　我常常將一個子由還沒有認識的東西放在許多他已經(jīng)認識的事物中間。比如子由還不認識斑馬，我就將斑馬放在子由已經(jīng)認識了的小狗、小貓、大象、獅子、老虎中間，然后問：“老虎在哪兒？小貓在哪兒？大象在哪兒？獅子在哪兒？斑馬在哪兒？”子由會一愣，然后去找，想來又找去，他會很驚喜地告訴我那個剩下的就是斑馬：“斑馬在這兒！！”我會更驚喜地說：“哎呀，真的是斑馬！”就這樣，子由靠自己的力量認識了新東西。

　　啟動聯(lián)想法

　　有一天在朋友家做客，天氣有點熱。我對子由說：“子由，去把椅子上的扇子拿給媽媽扇扇風，我嫌熱！”朋友說：“你孩子還不會說話呢，這么點兒大的孩子是不懂的。”我說：“沒關系，試試看。”這時候子由正在東張西望地找呢(我家沒有扇子，所以他不認識)。他認識椅子，而扇子是放在椅子上的；他認識電風扇，扇子也是扇風的；媽媽嫌熱，嫌熱的時候在家是吹電風扇的，子由是有這些生活經(jīng)驗的。也不知道他是根據(jù)哪一個經(jīng)驗幫我拿來了扇子。我高興極了，以后就經(jīng)常先說出事物的功能讓子由幫我拿東西：子由我要擦地板，他會拿來抹布；子由我要洗腳，他會搬來小凳子；子由我要上班，他會拿來包和換的鞋……通過這樣的方式子由認識了許多事物，同時也培養(yǎng)了他善于探究和思考的好習慣。

　　這個方法對子由有一點難度。但是我事先考慮到孩子有這方面的生活經(jīng)驗，然后再嘗試讓孩子來試試。

　　探究式認知不僅僅幫助孩子認識事物本身，更重要的是培養(yǎng)了孩子樂于探究、勤于思考的習慣和能力。

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