寶寶具有天生的探究本能，對所接觸到的任何事物都有興趣探究。關鍵是父母要給予寶寶探究的機會、思考的空間。我是通過下面4種方式來幫助我的寶寶子由在快樂認知的同時培養探究、思考能力。

　　動態描述法

　　就是讓子由認識的事物生動起來。比如在遇到蝴蝶的時候，我不是說：“你看，這是蝴蝶。”而是說：“蝴蝶飛來了，我們快去追！”這樣，子由不只是簡單地記憶蝴蝶這個事物，當我說的時候子由會順著我的手去找蝴蝶，他會意識到飛就是在動，繼而會饒有興趣地去追。“蝴蝶飛到這兒來了，又飛到那兒去了。”通過有趣的追逐游戲，子由不知不覺地認識了蝴蝶，知道蝴蝶是會飛的。這都是靠子由自己的能動思考來獲得的。

　　融入生活法

　　我常常將舊圖書、舊雜志上的有趣圖片剪下來貼在家里和子由一樣高的地方。這兒有蒙娜麗莎姨媽，那兒有狗熊媽媽帶子由；這兒有大白鵝，那兒有小青蛙……我一邊貼一邊說：大白鵝到子由家來了，小青蛙也到子由家來了……子由將這些事物當成了家里的一分子，自然而然地就認識了他們。

　　唯一不識法

　　我常常將一個子由還沒有認識的東西放在許多他已經認識的事物中間。比如子由還不認識斑馬，我就將斑馬放在子由已經認識了的小狗、小貓、大象、獅子、老虎中間，然后問：“老虎在哪兒？小貓在哪兒？大象在哪兒？獅子在哪兒？斑馬在哪兒？”子由會一愣，然后去找，想來又找去，他會很驚喜地告訴我那個剩下的就是斑馬：“斑馬在這兒！！”我會更驚喜地說：“哎呀，真的是斑馬！”就這樣，子由靠自己的力量認識了新東西。

　　啟動聯想法

　　有一天在朋友家做客，天氣有點熱。我對子由說：“子由，去把椅子上的扇子拿給媽媽扇扇風，我嫌熱！”朋友說：“你孩子還不會說話呢，這么點兒大的孩子是不懂的。”我說：“沒關系，試試看。”這時候子由正在東張西望地找呢(我家沒有扇子，所以他不認識)。他認識椅子，而扇子是放在椅子上的；他認識電風扇，扇子也是扇風的；媽媽嫌熱，嫌熱的時候在家是吹電風扇的，子由是有這些生活經驗的。也不知道他是根據哪一個經驗幫我拿來了扇子。我高興極了，以后就經常先說出事物的功能讓子由幫我拿東西：子由我要擦地板，他會拿來抹布；子由我要洗腳，他會搬來小凳子；子由我要上班，他會拿來包和換的鞋……通過這樣的方式子由認識了許多事物，同時也培養了他善于探究和思考的好習慣。

　　這個方法對子由有一點難度。但是我事先考慮到孩子有這方面的生活經驗，然后再嘗試讓孩子來試試。

　　探究式認知不僅僅幫助孩子認識事物本身，更重要的是培養了孩子樂于探究、勤于思考的習慣和能力。