在女兒從小學到大學的鑒定中，都有這樣一句：道德品質優秀。剛滿18歲，她就加入了中國共產黨組織。

　　其實，孩子的思想是神秘的天空，任何因素都有可能影響它的變化。只有具備高深的修養，才能仰不愧對天，俯不愧對人，內不愧對心，才能有淡定的心靈，做事檢點、言語溫和、待人恭謙、行為文明。

　　在道德淪喪的年代里，我們的心靈都留下了斑斑傷痕。不論是從小接受的教育，還是對中華傳統道德情操的企盼與渴求，都促使我把樹立高尚的道德觀念作為教育女兒的重中之重，并在生活的點點滴滴中，潛移默化地為她播撒仁義道德、大愛無疆的種子。

　　女兒很小的時候，我就經常向她灌輸：“你自己喜歡的東西，你要想到別人也會喜歡，所以你要毫不吝嗇地將東西送給他人；你想得到的東西，你要想到別人可能也會需要，所以你要先去滿足他人之所需。”

　　另外，我還要求她從身邊的小事做起，做一個內心完美、品德高尚的人，教育她懂得尊重別人就是尊重自己，鼓勵她主動與他人交朋友。從生活的小事上，培養她的自立能力、關愛他人和孝敬父母的愛心。使女兒身上，處處體現中華民族的傳統美德。讓她像天使一樣，牽著仁義的手，行進在五彩繽紛的人生旅途中。

　　女兒兩三歲時發生的一件事給我留下了深刻的印象。那天很冷，下著小雪，路面很滑，我從幼兒園接女兒回家，一路小心翼翼，生怕自行車滑倒。好不容易快到家時，女兒忽然拿出了一件小玩具，我問她“是誰的”，她說“是幼兒園的，我回家時忘記放回教室了”。聽后，我趕緊下車，進一步問明情況。盡管這是一件很正常的事情，但我還是覺得，如果忽視了這個問題，將會帶來非常嚴重的后果。

　　我馬上和她講“物雖小，勿私藏”的道理，告誡她公家的東西再好也永遠不屬于自己，并引導女兒說：“現在，你說該怎么辦？”

　　“我交給老師就好了。”女兒有些懊悔。

　　為了給她加深印象，我便順水推舟地說：“那咱們現在交還老師也不晚呀。”

　　于是，我們頂著風雪，又返回幼兒園。

　　當老師聽我說完經過后，笑道：“干嗎這么認真？冰天雪地的，也不怕凍著孩子？明天帶來不一樣嗎。”我很認真地告訴她：“這雖然是小事，但為了更好地教育孩子，必須要給她留下深刻的印象。”老師聽了我的話，很受感動。

　　回家的路上，我進一步告訴女兒：一個人要潔身自好，首先在財、物上一定要掌握好分寸，不能亂用他人的東西，更不能貪戀他人財物，將別人的東西據為己有。

　　初中時，女兒同桌的同學很淘氣，把課桌中間畫上了“三八線”。一次，女兒不慎過了“界”。那個大男孩一揮手，把女兒的胳膊打的紅腫起來。

　　回家后，她媽媽見狀，心疼得直流淚，非要去學校找那個同學理論。這時，女兒既沒委屈地哭起來，也沒跟著媽媽去“報仇”，反而一再勸慰媽媽：“同學之間都是打鬧逗趣，他也不是有意打我。您要是去了學校，他會很沒面子，以后我們也不好相處。他現在已經知道錯了，我們就原諒他吧。”女兒的寬容，感動了同學，在后來的幾年中，兩人建立了非常深厚的友誼。

　　從小到大，不論是在學校還是家里，女兒都是個很單純、很認真的孩子，都是大家心中的甜果果。從外表看上去，她和農村的小女孩也沒有明顯差別。在她的身上，看不到什么高傲的地方；在她的嘴里，也聽不到鄙視他人的話語。她不論在誰的面前，從來都是微笑中顯現著謙恭，坦然中展示著真誠，隨和中潤含著自信，溫情中流露著剛毅……

　　而所有這些，我以為仍和國學有著很大的關系，因為國學中倡導的讓孩子樹立一顆仁愛、寬厚的心，其實是人生金字塔的基礎。學習知識不過是為她的人生積累磚石，培養孩子分析事物和解決問題的能力，也只是建造工程的技術，而只有仁愛之心才能讓孩子的心胸變得更寬大。有了這些，我們的孩子才能沉著冷靜、泰然自若地面對一切，才能在五光十色中，找出亮點，抓住機遇，在無數個十字路口，找準方向，一往無前。

　　我把修身養性作為一種信仰，一種情懷，一種社會擔當來全方位地引導女兒，讓她那顆幼小的心靈，常懷著樂觀、積極的心態，嚴于律己，寬以待人。以真誠建立自己的為人處世之道，把握好與人交往的分寸，用快樂的心，像陽光一樣，去輻射、溫暖他人。

　　實踐讓我欣喜地感受到，在家庭教育過程中，自覺強烈的責任感，會使你的孩子敬重你、信服你；和諧溝通的親和力，會使孩子接受你、依賴你；耐心持久的關愛情，會使孩子滿足你、感動你。

　　她的學業很緊張，但她從不一頭只扎在書本里，而能夠在學習之余，做很多其他的事情，如洗衣、擦地、清理房間，她都經常做。所以，她不僅有很強的生活自理能力，而且家務活樣樣做得不錯。就連和媽媽一起去商場買東西，她講價的水平和技巧，一般人還比不過呢。

　　人們常說，獨生子女都是家中的小太陽，現在的一代是抱大的一代，甚至上大學生活還難以自理的孩子比比皆是。有些家長也不斷埋怨，孩子不懂事，不知道心疼家長……對這樣的一些提問，我經常反問他們：“孩子從小到大，你給過他多少機會？不是孩子懶、不懂事、沒孝心，而是家長的事必躬親、大包大攬，使他們喪失了勞動的機會和能力；家長的周全關注、百般承擔，使孩子只知道索取，不懂得付出。”

　　其實，生活的復雜如同老樹盤根錯節，人成長的要素更不可能按數字般規律地排列，而是一節連一節，一環扣一環，互相關聯，互相影響。家庭教育的特點是潛移默化，無時不在，無處沒有，無章可循，又章章可循。只要家長細心、用心，有耐心和恒心，一言一行、一舉一動，都是非常有意義的互動課堂。