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　　家長(zhǎng)們經(jīng)常會(huì)詫異為什么男孩子們會(huì)這么快就接受我的體系，我能讓一個(gè)“心不甘、情不愿”的孩子在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)心甘情愿地體驗(yàn)我的“條理性和時(shí)間管理”系統(tǒng)。它之所以見效是因?yàn)槲覀冎粚Ｗ⒂谒麄兊膹?qiáng)項(xiàng)，而不是抱怨指責(zé)他們做錯(cuò)的事情，我們首先設(shè)立這樣的基調(diào)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展。如果專注于負(fù)面的情形，結(jié)果只能是不斷感到受挫并且沒有任何效果。試想：如果一個(gè)老板總是指責(zé)你做錯(cuò)的每一件事情，誰(shuí)會(huì)愿意和他在一起？

　　我所研究的系統(tǒng)之所以能對(duì)這些男孩子起到這么好的作用，原因之一就是他們能很快發(fā)現(xiàn)“雙贏”的情況。其實(shí)，就在你幫助男孩子們發(fā)現(xiàn)他們真正的渴望，以及生命中立志要完成的事情的同時(shí)(在第四章中討論)，你也為他們提供了“變得更有條理和掌控自己生活”的真正理由。僅僅是提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)或者上一所好的大學(xué)，對(duì)大多數(shù)年輕人來(lái)說(shuō)是不足以吸引他們做出長(zhǎng)期改變的，也不能讓他們成為一個(gè)更有擔(dān)當(dāng)、更充實(shí)、更積極的人。當(dāng)你為男孩子們提供這些生活中需要的條理性工具時(shí)，不僅他們的學(xué)習(xí)成績(jī)能提高，他們整個(gè)生活的質(zhì)量也都能提高。通過更好地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，男生感受到學(xué)習(xí)壓力也減輕了。當(dāng)他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并能提前完成作業(yè)、測(cè)驗(yàn)的同時(shí)，他們與父母、老師的關(guān)系也得到了改善。這些男孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)時(shí)間管理的技巧以后，發(fā)現(xiàn)能有更多的時(shí)間投身于他們真正喜歡做的事情上：和朋友外出玩耍、玩視頻游戲、射擊、和他們的樂隊(duì)一起訓(xùn)練。同時(shí)，家長(zhǎng)的壓力也減輕了許多，因?yàn)樗麄儾槐仳?qū)車奔忙于送孩子昨天落在家里的數(shù)學(xué)作業(yè)。

　　我經(jīng)常用“雙贏”的說(shuō)法告訴學(xué)生：更有條理性和更有效地管理時(shí)間是一件有百利而無(wú)一害的事情。總的來(lái)說(shuō)，如果能學(xué)習(xí)到一種方法，讓孩子既能在學(xué)校表現(xiàn)好，又能尋找到更多空閑時(shí)間，這實(shí)在是再好不過的事情了。經(jīng)典的“雙贏”理念能說(shuō)服處在青少年期的男孩子們。

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